A valorização do professor no Brasil no contexto das tendências globais

Abstract

Este trabalho é parte de uma pesquisa situada no âmbito das políticas educacionais sobre as condições de formação e de trabalho do professor. Tem como eixo principal o estudo sobre a valorização profissional docente em diferentes países. Neste sentido, traz um breve panorama mundial sobre o perfil dos professores, considerando a formação inicial e continuada, o salário e as condições de trabalho, de maneira a analisar dados de pesquisas internacionais que permitam identificar as tendências adotadas pelas políticas relacionadas ao trabalho docente no Brasil.

Validade de critério da escala Maslach Burnout Inventory

“…Tal como os professores moçambicanos, diversos estudos reportam que a maioria dos professores brasileiros não desempenha de forma eficiente o seu trabalho. Um estudo de Carissimi & Trojan (2011) sobre a valorização profissional do professor brasileiro, por exemplo, revelou que: os professores brasileiros apresentam uma intensa carga de trabalho, uma vez que a sua jornada, de 40 horas, em média, ultrapassa a média dos países latinoamericanos que é de 37 horas; enfrentam superlotação de alunos por sala de aula, chegando a 32 alunos por sala de aula; apresentam menores índices de contratação permanente, sendo que um pouco mais de 25% dos docentes possuem contratos temporários; e entre os países da OCDE (Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico) e alguns países da América Latina (como Colômbia, Costa Rica, Chile, México, Argentina e Venezuela), o Brasil ocupa a posição dos que pior pagam seus professores, levando em consideração a relação do valor do dólar em Poder de Paridade de Compra.…”

The equalization of teachers salaries to other professionals with equivalent education level: an analysis of regional inequalities

“…A meta 17 do PNE assume o que diversos estudos já apontavam -os salários dos professores brasileiros são relativamente baixos se comparados aos dos demais profissionais de mesma escolaridade, além de muito defasados em relação aos professores de outros países (PINTO, 2012;FERNANDES;GOUVEIA;BENINI, 2012;RABELO, 2010;VERISSIMI;TROJAN, 2011).…”

Política de valorização docente e carreira de professores da Educação Básica no estado de São Paulo

“…Apesar da legislação que, em vários aspectos, aponta para a valorização dos profissionais do magistério público, estudos sobre carreira docente têm indicado a falta de valorização do professor (ALVES;PINTO, 2011;BRITO, 2012;VERISSIMI;TROJAN, 2011;FRANÇA et al, 2012;GATTI, 2012;GOUVEIA et al, 2006;SUBIRÁ, 2012).…”