A Utilização do Scratch como Ferramenta no Ensino de Pensamento Computacional para Crianças

Abstract

Este artigo apresenta uma iniciativa de ensino de pensamento computacional para estudantes de uma escola de ensino fundamental com a utilização de uma metodologia expositiva aliada à utilização do Scratch como um ambiente de aprendizado intuitivo e acessível. O método de aula adotado consistiu em uma explicação teórica sobre um tópico relacionado à aquisição de pensamento computacional seguida de atividades práticas de programação nas quais os alunos construíram partes de um jogo que posteriormente foram reunidas em um projeto final. Este experimento permitiu avaliar metodologias para ensino de programação e utilização de games como ferramenta para incentivo pedagógico naárea.

Quando a Aluna se Torna a Mestre: Um Relato da Experiência de Alunas de Graduação Aplicando Dinâmicas de Ensino de Computação para Alunas de Ensino Médio

“…No segundo momento da gincana, foi realizado o minicurso que teve como objetivo abordar os fundamentos de programação no computador. As alunas de graduação decidiram utilizar o Scratch 2 como ferramenta de programação em blocos, visto que este recurso possibilita um aprendizado mais intuitivo e dinâmico [Aono et al 2017]. Antes de aplicar a ferramenta, foram explicadas as instruções básicas de decisão e repetição da lógica de programação que seriam utilizados no Scratch.…”

Towards better tools and methodologies to teach computational thinking to children

“…Almost 300 students participated in their activities and through feedback questionnaires approximately 90% rated the experience as excellent or great. Aono et al (2017) use Scratch allied with an expository methodology to teach CT to elementary school students with ages 10 and 11. The children applied the concepts they learned into a project: building a "Flappy Bird" game.…”

O ensino de pensamento computacional por meio de jogos desplugados e olimpíadas científicas: um relato de experiência nos anos finais do ensino fundamental

“…Neste contexto, estudos vêm sendo realizados em prol da ampliação do ensino deste tema combinado a conceitos de computação, inclusive a partir dos primeiros anos da vida escolar. A exemplo disso, trabalhos como os de Schoeffel et al (2015), Aono et al (2017), Martin et al (2018), Oliveira, Aranha Junior e Barradas Filho (2019) relatam sobre pensamento computacional com envolvimento do ensino fundamental. Além disso, existem esforços da própria SBC para a disseminação de pensamento computacional no Brasil que abrangem todos os níveis de escolaridade, como o exemplo da realização da Olimpíada Brasileira de Informática (OBI) (BRACKMANN, 2017).…”