A universidade e a pós-modernidade: o panorama brasileiro

Um instrumental metodológico para a análise da relação universidade-governo nos países de capitalismo periférico

“…No embate entre a agenda da universidade e a do governo na periferia do capitalismo, se identifica basicamente quatro posições adotadas por eles acerca da orientação da política que envolve a universidade: a) Do governo, que por meio da implementação de políticas busca tornar a universidade autônoma financeiramente (independente dos recursos governamentais). Se não, poder interferir em na gestão e na pesquisa dela LESSA, 1999;SILVA JR., 2004);…”

“…Essa atuação do governo na universidade tem um objetivo: orientar a produção de conhecimento dela para o atendimento da demanda cognitiva dele. E são basicamente três as demandas dele: aquelas pertinentes ao desenvolvimento econômico; as que visam à manutenção de sua soberania nacional; e as de qualificação profissional da população MAUÉS;CHAVES, 2006;CHAUÍ, 1999;KLIKSBERG, 1998;MENEZES, 1998;LESSA, 1999).…”

Linguagem, relações de poder e o mundo do trabalho: a construção discursiva do conceito de empreendedorismo

“…Diante desse quadro, deve-se, por um lado, refletir sobre a orientação do ensino oferecido pelas universidades para que, como ressalta Lessa (1999) tal ideologização da figura do empresário ou empreendedor não reduza a importância simbólica da universidade. Por outro lado, deve-se indagar a quem interessa a disseminação de um modelo conceitual que privilegia o herói emblemático de "conteúdo capitalista, ocidental, branco, masculino, heterossexual e euro-norte-americano -tido como certo e como padrão a ser copiado por todos os demais" (Saraiva, 2007:6).…”

Desigualdades educativas no acesso ao ensino superior: um estudo de caso sobre a democratização entre os campi da Unifesp

“…Neste sentido, deve-se levar fortemente em consideração um desconhecimento, por parte de muitos docentes de ensino superior, que tem sua formação estritamente voltada à área profissional em que atuam e à pesquisa. Em outras palavras, eles são pesquisadores de determinada área do conhecimento e não necessariamente são formados à docência, aspecto que mereceria ser reavaliado e reformulado nas instâncias cabíveis (Lessa, 1999).…”