A transição da dialética para a dialógica, na trajetória de vida e pensamento de Edgar Morin

Abstract

O presente artigo visa apresentara transição da dialética para a dialógica, na trajetória de vida e pensamento de Edgar Morin, sob a ótica da educação. Este artigo se utiliza da metodologia de pesquisa interpretativa, de cunho qualitativo, para analisar a trajetória de vida e pensamento de Edgar Morin e sua transição da dialética para a dialógica. O referencial teórico para a discussão pretendida considera a interlocução entre a epistemologia da complexidade de Morin (1996, 2000, 2002, 2004, 2005, 2011) e os estudos sobre o ato pedagógico em Santos (2018), pensadores esses como fonte primária. Sua relevância se concretiza pela aproximação do pensador francês e seus pressupostos a uma nova compreensão de conhecimento pertinente e transdisciplinar. Além disso, enfatiza-se como a abordagem dialógica pode promover o diálogo e a colaboração entre diferentes áreas do conhecimento e setores da sociedade, na busca por soluções sustentáveis e inclusivas. O destaque inicial trata da trajetória de vida e da transição entre dialética e dialógica. Em seguida, enuncia-se sua abordagem sobre o pensamento complexo, a fragmentação dos saberes e a transdisciplinaridade. Finalmente, discute-se a complexidade e a educação, em tempos de hoje.