A teoria subjacente aos mapas conceituais e como elabora-los e usa-los

Abstract

ResumoEste texto apresenta a origem da ferramenta de mapas conceituais e descreve brevemente o início do seu desenvolvimento. Apresentam-se algumas das ideias da Teoria da Assimilação de Ausubel (1963Ausubel ( , 1968 que serviram como base para a criação dos mapas conceituais, destacando-se a importância da assimilação de novos conceitos e proposições na estrutura cognitiva prévia do aprendiz para a construção de signifi cados. Apresentam-se ainda as bases epistemológicas dessa teoria de aprendizagem cognitiva, incluindo-se a ideia de que a produção criativa de um novo conhecimento pode ser entendida como um nível bastante avançado de aprendizagem signifi cativa, processo que pode ser facilitado pela utilização de mapas conceituais. Busca-se ilustrar a larga variedade das ferramentas disponíveis no programa gratuito CmapTools, cujas várias aplicações incluem o auxílio ao desenvolvimento da aprendizagem signifi cativa e do currículo, a captura e retenção de conhecimento especializado tácito e explícito e o fortalecimento da produção criativa. O uso do programa CmapTools, de fontes da internet e de outros recursos digitais prepara um poderoso Novo Modelo de Educação, levando à criação de portfólios de conhecimento individual, capazes de registrar a aprendizagem signifi cativa e embasar qualquer futura aprendizagem afi m. O programa CmapTools oferece ainda amplo suporte para colaboração, bem como para a publicação e compartilhamento de modelos de conhecimento. Palavras-chave: Mapa conceitual. Aprendizagem signifi cativa. Programa Cmaptools. AbstractThis text presents the origin of the concept map tool and some of the early history in the development of this tool. Some of the ideas from Ausubel's (1963;1968) assimilation theory of cognitive learning that served as a foundation for concept mapping are presented, including the important role that assimilating new concepts and propositions into a learner's existing cognitive framework plays in meaning making. Epistemological foundations are also presented including the idea that creative production of new knowledge can be seen as a very high level of meaningful learning, and concept mapping can facilitate the process. The wide range of tools available in free CmapTools software and some applications are illustrated, including application for facilitating meaningful learning, better curriculum development, capturing and archiving tacit and explicit expert knowledge, and enhancing creative production. Using CmapTools, WWW resources, and other digital resources provide for a powerful New Model for Education leading to the creation of individual knowledge portfolios that can document signifi cant learning and serve as a foundation for future related learning. CmapTools also provides extensive support for collaboration, publishing and sharing of knowledge models.

Aplicativo móvel para avaliação dos pés de pessoas com diabetes mellitus

“…(14) In the second stage, due to the specificity of technological knowledge required in the creation of a mobile application, a partnership was established with the Laboratory and Observatory of Ontologies Project -LOOP, and the Laboratory of Nursing Technologies -CuidarTech, both of the Federal University of Espírito Santo (UFES). Prototyping alternatives were generated using Intel XDK software (15) based on ABNT ISO/TR 16982: 2014 (16) for the application's functionalities, organized in repetitive design cycles, with a view to adopting free and open technologies whenever possible.…”

Mineração de Mapas Conceituais para Sumarização de Textos

“…Mapas conceituais são ferramentas gráficas para a representação e construção do conhecimento [Novak & Canãs 2010]. Conceitos e relações formam a base para o aprendizado e, portanto, os mapas conceituais têm sido amplamente utilizados em diferentes situações e propósitos na educação, sendo uma delas a representação do texto escrito.…”

Cenários de prática no Sistema Único de Saúde e as diretrizes curriculares nacionais para o curso de odontologia

“…Os MC são ferramentas gráficas para a organização e representação do conhecimento, e com uma larga variedade de instrumentos disponíveis no programa gratuito Cmap Tools  (http://cmap.ihmc.us/), cujas várias aplicações incluem o auxílio ao desenvolvimento da aprendizagem significativa e do currículo, a captura e retenção de conhecimento especializado tácito e explícito e o fortalecimento da produção criativa (Novak;Cañas, 2010;Correia et al, 2014  Proposição: também chamada de unidade semântica ou unidade de sentido, a proposição é a enunciação sobre algum objeto ou evento no universo, seja natural ou artificial. A proposição é formada por dois ou mais conceitos conectados pelo termo de ligação para compor uma afirmação com sentido.…”

“…Para que essa construção seja elaborada, é necessária uma questão particular que se procura responder, denominada de questão ou pergunta focal (Novak;Cañas, 2010;De Aguiar;Correia, 2013;Correia et al, 2014).…”

“…Outro aspecto importante do MC é sua característica dinâmica, pois nunca está finalizado, o que possibilita ao mapeador fazer contínuas releituras das proposições, refletir sobre a clareza e iniciar um processo de reconstrução das mesmas (Novak;Cañas, 2010;De Aguiar;Correia, 2013;Correia et al, 2014).…”