A temática da educação inclusiva em projetos pedagógicos de cursos de licenciatura em ciências biológicas

Abstract

Este trabalho objetivou analisar de que forma a educação inclusiva é proposta nos Projetos Pedagógicos de Cursos (PPC) de licenciatura em Ciências Biológicas das universidades federais do estado de Minas Gerais. Para tanto, foi realizada uma pesquisa qualitativa do tipo documental, tendo como material de análise os PPC dos 17 cursos de licenciatura mapeados. Os dados foram analisados baseando-se na análise de dados qualitativos proposta por Robert Yin, o que permitiu que os dados fossem recompostos quanto aos “lugares” destinados à discussão da temática nos currículos. Evidenciou-se que a temática é abordada em componentes curriculares obrigatórios, componentes curriculares optativos e no espaço das atividades extracurriculares. Das 78 disciplinas identificadas, 79,5% (62) são disciplinas de cunho obrigatório, enquanto 20,5% (16) são disciplinas de cunho optativo, o que evidencia um início do reconhecimento da temática da educação inclusiva no cercado território dos currículos de formação de professores de Biologia. Espera-se que as análises construídas neste trabalho subsidiem futuras atualizações nas estruturas curriculares dos cursos de formação de professores, principalmente ao apontar e analisar diferentes caminhos para a inserção da temática da educação inclusiva nos currículos, permitindo, assim, transcender ao espaço/tempo da disciplina de Libras e ao enfoque nos recursos e materiais didáticos, os quais a educação inclusiva tem sido cerceada.

Projeção Da Meta Para Educação Especial E O Plano Municipal De Educação: Alecrim/Rs (2015-2025)

“…típico, dentro do esperado. Para ele, "não se trata de medir quantitativamente o que tem ou o que falta, mas de observar qualitativamente as possibilidades de cada criança e, por meio da educação, ajudá-la no processo de desenvolvimen-O estudo de Oliveira (2013) deu-se a partir de experiências vivenciadas, como professora substituta do Departamento de Educação Especial e da disciplina Fundamentos da Educação Especial, ambos da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), apontando como foco desse estudo investigar a relevância dessa disciplina no fazer pedagógico de professores egressos de cursos de licenciatura frente ao processo de inclusão escolar.As pesquisas deOliveira (2013) e Pertile (2014) dialogam entre si por investigarem a relevância do fazer pedagógico de professores frente ao proces-so de inclusãoConclusãoAs pesquisas trazidas aqui, mesmo vindo de contextos diversos, apresentam a necessidade de avançar rumo à uma educação que favoreça a aprendizagem e desenvolvimento para todas as pessoas que estão na escola. Eis o desafio dos profissionais da educação, principalmente dos professores que lidam diretamente com os estudantes.…”