A teacher perspective on Scrum methodology in secondary chemistry education

Abstract

Scrum methodology is a novel framework for teaching intended to scaffold students' learning process when they work on complex, real-world tasks. It is originally a project management framework frequently used in business and industry to manage projects. Scrum methodology is increasingly used in educational contexts. Yet, it is also a rather complex framework and more insight in how teachers understand and implement Scrum methodology is needed. Twelve teachers attended a professional development program and simultaneously implemented Scrum methodology in their chemistry lessons. Teachers' didactical expertise and pedagogical expertise appeared to play a key role during the implementation process, whereas teachers' subject matter expertise, and other factors such as teaching context, teaching experience and personal biography seemed to be less important. Didactical and pedagogical expertise enhances teaching with Scrum: it supports the implementation as well as increases its effectiveness, independently of teaching context, experience and personal biography. This would mean Scrum methodology offers possibilities for teachers to enhance and enrich their teaching practice.

Familias y Docentes: Garantes del Aprendizaje durante el Confinamiento

“…En relación al tiempo invertido en la elaboración de las tareas, los resultados del estudio muestran cómo los docentes que enfocan la enseñanza bajo un modelo competencial dedican más tiempo a la elaboración de las tareas, a la preparación de las clases y a la resolución de dudas que el resto de docentes. Esto denota una mayor implicación del docente, que, aun asumiendo que la carga de trabajo sea mayor que al utilizar enfoques más tradicionales, decide aplicarlos por el mayor aprendizaje que supone para el alumnado (Vogelzang, Admiraal y Van Driel, 2020). Se demuestra cómo en esta situación de confinamiento los docentes con enfoques más basados en el contenido han seguido manteniendo la idea unidireccional de mandar tareas al alumnado o colgar documentos en plataforma, en lugar de repensar el planteamiento hacia otro tipo de actividades más significativas para los estudiantes.…”

Digital Transformation towards Education 4.0

“…Iterations allow to mitigate risks and reduce the complexity of projects in incremental parts of reduced scope. The agile paradigm can be used in education to help students perform complex tasks (Vogelzang et al, 2020) and improve the knowledge use in a disciplined, critical, and creative way, promoting the coexistence of heterogeneous human groups developing the ability to think, live and act autonomously (Jurado-Navas and Munoz-Luna, 2017).…”

Implementación Y Práctica De Scrum en La Asignatura De Formulación Y Evaluación De Proyectos en La Facultad De Ciencias Económicas Y Administrativas De La Universidad El Bosque

“…Según Vogelzang et al (2020), SCRUM es cada vez más usado en ambientes académicos. Es aplicado tanto a nivel de educación superior, como en los últimos grados de la educación elemental.…”

“…Por otro lado, Hidalgo (2019) exploró la adopción de métodos ágiles para la gestión de proyectos en iniciativas de investigación colaborativa, obteniendo como resultado que la adopción de estas metodologías, en especial el amework SCRUM "requiere un alto grado de flexibilidad y un enfoque de aprender haciendo". Finalmente, Vogelzang et al (2020) revisan la perspectiva de la utilización de SCRUM en una clase de química en la secundaria.…”

“…Para informar a los estudiantes de esta nueva implementación, en primer lugar, se explicó por qué y cómo se implementaría SCRUM en la asignatura. En segundo lugar, cómo deben realizar su trabajo de preparación (modalidad virtual) (Vogelzang et al, 2020) y cómo debe ser el desarrollo de sus proyectos. En total se contó con la participación de 64 estudiantes de ambos programas.…”