The digital transformation of teaching processes is guided and supported by the use of technological, human, organizational and pedagogical drivers in a holistic way. Education 4.0 aims to equip students with cognitive, social, interpersonal, technical skills, among others, in the face of the needs of the Fourth Industrial Revolution and global challenges, such as mitigating the causes and effects of climate change based on people's awareness. This work presents the development and experimentation of a method, called TADEO -acronym in Portuguese language to Transformação Digital na Educação (digital transformation in education), to guide the design and application of teaching and learning experiences from groups of drivers of the digital transformation in education, aiming to achieve Education 4.0 objectives. The TADEO method was applied in the context of classes of basic subjects of elementary and higher education to increase students' understanding of climate change through the development of projects to mitigate environmental problems caused by anthropogenic action and, at the same time, exercise students the soft and hard skills required by 21st century learning and work. The results of the evaluations of students and educators participating in the teaching and learning experiences guided by the TADEO method point to the achievement of the expected purposes.

À medida que a globalização e os rápidos avanços tecnológicos transformavam o modo de convivência humana e o mundo do trabalho, os sistemas educacionais cresciam desconectados das realidades e necessidades da sociedade e economia global. Entretanto, a pandemia do vírus COVID-19, que provocou a interrupção de aulas em escala mundial, tende a ser um catalisador para a transformação digital na educação. A transformação digital na educação envolve, além do uso de tecnologia, habilidades digitais necessárias a estudantes e professores, e a adoção de pedagogias e práticas inovadoras. Esse trabalho apresenta uma consolidação dos habilitadores organizacionais, tecnológicos e humanos que devem orientar as estratégias de transformação digital em direção à Educação 4.0, resultante da análise de documentos de organizações internacionais de referência.

No abstract

Cidadania digital é a capacidade de usar a tecnologia e as mídias sociais de maneira ética, segura e responsável. No entanto, pesquisas recentes mostram um baixo nível de maturidade da cidadania digital entre os jovens. Mas, a cidadania digital pode ser alcançada por meio de habilidades digitais que podem ser ensinadas e aprendidas. Assim, o objetivo deste trabalho é apresentar a especificação e avaliação de uma proposta de ensino-aprendizagem para estimular e exercitar habilidades digitais em alunos para o alcance da cidadania digital, por meio de habilitadores para a transformação digital rumo à Educação 4.0. A proposta foi apresentada e avaliada por 29 educadores. Os resultados indicam a capacidade de estimular as competências digitais dos alunos, auxiliando na formação de uma identidade digital ética, segura e responsável, exercendo a comunicação empática nas redes sociais e contribuindo para a criação de uma boa reputação digital.

Este artigo resume o aprofundamento de uma pesquisa no âmbito educacional, analisando o impacto da gamificação atrelada a um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). Teve como objetivo geral, investigar os benefícios e desafios das estratégias de gamificação, visando medir o engajamento de estudantes pelo aprendizado. Foi desenvolvida uma oficina dividida em 5 fases de exercícios que abordam a própria gamificação como objeto de estudo, utilizando seus próprios métodos, causando uma função metalinguística que é autoexplicativa. Nos resultados da pesquisa foram apresentados alguns dados relevantes sobre os comportamentos que a gamificação causou nos indivíduos que participaram da oficina.