A systematic review of the use of ICT and emotional intelligence on motivation and academic performance

Abstract

El propósito de esta investigación consistió en identificar a través de una Revisión Sistemática (RS) la relación entre Inteligencia Emocional (IE) y uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) sobre la motivación y el rendimiento académico del estudiante. Para ello, se han realizado dos búsquedas en los recursos electrónicos de carácter científico, tales como Web of Science, Scopus, PubMed, PsycINFO y Dialnet. De este modo, se han obtenido un total de 98 estudios que, tras aplicar los criterios de inclusión y exclusión, quedaron un total de 39 trabajos para revisión. Los resultados muestran que la IE y el uso de las TIC guardan una relación positiva sobre la motivación y el rendimiento académico. Las conclusiones más relevantes apuntan que el nivel de IE favorece el bienestar personal, la mejora de la convivencia escolar y el correcto uso de las TIC. Asimismo, la utilización de recursos digitales en el contexto educacional incrementa la motivación, el rendimiento académico y el logro de los objetivos curriculares en las diferentes etapas educativas. No obstante, se sugiere seguir realizando nuevas investigaciones, de manera que permitan confirmar los hallazgos señalados en el presente trabajo.

Una revisión sistemática sobre habilidades y técnicas para mejorar el feedback entre médico y paciente

“…El objetivo del presente trabajo consistía en identificar mediante una revisión sistemática diferentes técnicas y habilidades de comunicación para la mejora interpersonal médico-paciente. En particular, las revisiones sistemáticas permiten recopilar información relevante sobre un tema concreto para llegar a futuras conclusiones con objeto de fortalecer la investigación y, por tanto, la calidad de vida de la persona [18][19][20].…”

“…Se deben enseñar métodos innovadores para potenciar las habilidades de comunicación [18][19][20] y, en especial, entre médicos y pacientes, de manera que le permitan tomar conjuntamente decisiones ante determinadas circunstancias [21]. En este sentido, proporcionan el modelo EQClinic que, consiste en una plataforma para el aprendizaje verbal y no verbal.…”

¿Cómo fomentar de la motivación e inclunovación en el Alumnado con Necesidades Educativas Especiales? Una revisión sistemática

“…¿Cómo fomentar de la motivación e inclunovación en el Alumnado con Necesidades Educativas Especiales? Una revisión sistemática José-Gabriel Soriano-Sánchez; David Jiménez-Vázquez; José-Marcos Resola-Moral inteligencia emocional y de las habilidades sociales desde las edades más tempranas, ya que dichas variables sugieren constituir una destreza clave en el bienestar del educando (Caballero, 2019;Soriano-Sánchez y Jiménez-Vázquez, 2022), donde la gestión de los docentes sugiere predecir el nivel de aceptación social en el aula ante alumnado con NEE (Garrote et al, 2020).…”

Teacher Motivation: Exploring the Integration of Technology and Didactics in the Narratives of Future Teachers

“…In the educational context, the terms EI and motivation are often used interchangeably (Mengual-Andrés et al 2020), on the basis that the student's state of mind forms part of his or her motivation to achieve a goal, in this case the execution of an activity. When students are able to understand their own moods, interact with their environment and appreciate their limitations, their anxiety levels and feelings of failure tend to be reduced and this acts as an intrinsic motivation for them (Soriano-Sánchez and Jiménez-Vázquez 2022).…”