A relação do público com o museu do Instituto Butantan: análise da exposição 'Na natureza não existem vilões'

Os visitantes do Museu Paulista: um estudo comparativo com os visitantes da Pinacoteca do Estado e do Museu de Zoologia

“…Os dados citados sobre os visitantes do Museu Biológico do Instituto Butantan foram obtidos durante pesquisa de mestrado, porém parte deles é inédita, pois não é citada na dissertação (ALMEIDA, 1995). para aqueles que o visitavam pela segunda ou terceira vez, a motivação principal foi "acompanhar pessoas" (27% e 58%, respectivamente).…”

Atividade de aprendizagem em museus de ciências

“…Assim, planejou o "Museu Provisório" que serviria de base para o "Museu Definitivo". Com a reformulação completa do que ele chamava de "mostruário", a nova exposição permanecia focada na "cellula-mater" do Butantan: serpentes, aranhas e escorpiões, tanto por falta de recursos como de espaço (ALMEIDA, 1995 Para responder a isso, é preciso uma análise reflexiva das estruturas atuais desse sistema de atividade, baseada nas estruturas passadas, bem como a investigação de como se dão a apropriação de modelos e ferramentas para resolver os atuais conflitos internos e a busca por novas soluções para esses conflitos.…”

“…O mesmo se deu com a exposição "Parada Butantan", na Estação Ciência, da Universidade de São Paulo: no espaço destinado ao Butantan, são expostos dioramas com animais vivos. Na visão de Almeida (1995), a temática "animais peçonhentos" sempre prevaleceu à "saúde pública" por um motivo específico: o Museu permaneceu continuamente sob responsabilidade de um zoólogo, pesquisador de animais peçonhentos e, em nenhum momento, contou com uma equipe interdisciplinar que, segundo a autora (e outros estudiosos), é "fundamental para o enriquecimento das experiências museológicas". …”

Educação, ciência e saúde no museu: uma análise enunciativo-discursiva da exposição do Museu de Microbiologia do Instituto Butantan

“…Nesse sentido, esta pesquisa integra um conjunto de investigações em educação em museus com enfoque na abordagem qualitativa (ALMEIDA, 1995;BIZERRA, 2009;FALCÃO, 1999;CAZELLI, 1992;ROCHA, 2008;MARANDINO, 2001;MARTINS, 2011;CONTIER, 2009;VALENTE, 1995;OLIVEIRA, 2010;CAFFAGNI, 2009, entre outros).…”

“…No que se refere às investigações realizadas no contexto brasileiro pautadas nos referenciais da educação/comunicação, é possível observar que estas, em geral, apontam para iniciativas que tomam como foco os visitantes, via estudos de público e de avaliação de exposições (ALMEIDA, 1995;NASCIMENTO e VENTURA, 2005;CURY, 2005a;MURRIELLO, 2006;FALCÃO, 2006); por outro lado, significativos estudos sobre os processos educativos que tomam parte na produção de exposições também devem ser considerados (MARANDINO, 2001;CHELINI, 2006;CONTIER, 2009;OLIVEIRA, 2010).…”