Educação, ciência e saúde no museu: uma análise enunciativo-discursiva da exposição do Museu de Microbiologia do Instituto Butantan

Colecionando Experiências Museais: A Mediação Com O Público Sob O Viés Do Design

“…E como as gavetas das crianças reservam suas preciosidades até a vontade de compartilhar seus segredos soar mais alto, assim eram esses espaços particulares e revelados a poucos escolhidos. Próprios da aristocracia, eles não eram acessíveis a toda a população, apenas os homens cultos, como os médicos, juristas e artistas tinham o privilégio de serem convidados para apreciá-los (Valente, 1995;Gruzman, 2012).…”

O destinatário inscrito nas exposições de divulgação científica do Catavento Cultural e Educacional

“…Ainda em relação ao discurso expositivo, merece atenção a pesquisa de Gruzman (2012) que, ao compreender e analisar os movimentos de constituição de autoria dos conceptores da exposição do Museu de Microbiologia do Instituto Butantan, defende que é preciso considerar não apenas os saberes dos sujeitos envolvidos na criação e desenvolvimento das exposições, mas também as "condições de produção que caracterizam o processo como um todo e os sentidos atribuídos na materialização desse discurso" (p. ix). Além disso, como também nota a estudiosa, as práticas culturais são atravessadas por fatores ideológicos, os quais se refletem nas distintas fases do processo de concepção e desenvolvimento das exposições, atuando como forças relativas a diferentes esferas do conhecimento, interesses e finalidades.…”

“…Para melhor compreender esses aspectos, Gruzman No que se refere aos enunciados escritos presentes na exposição analisada, a autora destaca que sua manifestação se dá por meio de blocos temáticos, de etiquetas ligadas aos objetos e imagens, de associações às ilustrações e aos esquemas explicativos, dos títulos e subtítulos e da orientação de leitura. De acordo com Gruzman (2012), os textos expõem uma narrativa histórica e buscam desenvolver informações a respeito de um conteúdo específico, explicar e detalhar processos científicos, nomear e indicar associações às imagens e definir microrganismos ou estruturas, guardando, por um lado, semelhanças com as características da linguagem e estrutura científica, e, por outro, similaridades com os livros didáticos/acadêmicos nos quais foram inspirados. A pesquisadora ressalta ainda que "Poucos são os momentos que utilizam a linguagem coloquial ou se dirigem ao público visitante.…”

“…Outro aspecto levantado na tese de Gruzman (2012), que dada a nossa pesquisa nos interessa, diz respeito à influência do destinatário na construção do discurso. Retomando a teoria dialógica do Círculo de Bakhtin, a análise da pesquisadora destaca que o discurso dos conceptores da exposição do Museu de Microbiologia presume como interlocutores potenciais o público escolar (especificamente o de ensino médio e professores), e os monitores, sujeitos que são discursivamente marcados nos seguintes trechos analisados por Gruzman:…”

“…(GRUZMAN, 2012, p. 188) A autora ressalta ainda que "Ao supor determinados comportamentos e atitudes daqueles sujeitos que irão atuar no decorrer da visita à exposição, esses passam a integrar a própria produção do discurso expositivo" (p. 189). Assim, Gruzman (2012) postula, a partir das análises a respeito das especificidades e da estrutura composicional da exposição do Museu de Microbiologia, que as características singulares constitutivas desse discursoa articulação entre as circunstâncias sociais de produção, os saberes, os significados atribuídos pelos conceptores e seus interlocutorespodem caracterizar a exposição de museu de ciências como um gênero do discurso de caráter híbrido 5 :…”