A reestruturação produtiva universitária e suas consequências sobre a produção acadêmica

Abstract

E d i t o r i a l http://dx.doi.org/10.1590/0103-656420152602 Psicologia USP 129 As relações entre sistema produtivo e criação de conhecimento científico ganham relevância contemporaneamente no Brasil, quando as instâncias de administração universitária procuram intensificar o impacto comercial da atividade acadêmica na forma, por exemplo, de cursos, consultorias e patentes. Pode-se argumentar que tal estado de coisas já estivesse implícito na origem da ciência como instituição, mas sua configuração só ganhou plenitude nos Estados Unidos após o final da II Guerra, quando o sistema industrial, o sistema militar e o conjunto de instituições responsáveis pelo desenvolvimento científico e tecnológico naquele país, agora formando também um sistema, começaram a operar em conjunto, constituindo o que passou a ser conhecido como big science (Domingues, 2014) e compondo um aspecto significativo do quadro geopolítico que operou durante a Guerra Fria. Neste cenário, não há separação temporal entre a criação de conhecimento científico e sua aplicação tecnológica (Tassara, 2013), o que torna pouco pertinente a distinção entre ciência pura e aplicada -a própria criação de conhecimento se faz por encomenda do Estado, com finalidades político-militares e também industriais; a ciência aproxima-se da esfera da produção de mercadorias, e as ideias passam a ser vistas como produtos a serem comercializados -; chega ao fim a era da ciência acadêmica e da "idade da inocência" e tem início a era da ciência industrial (Domingues, 2014).Conquanto tenha levado algumas décadas para que tal configuração fosse observada mais claramente no Brasil, ela vem se impondo rapidamente no cotidiano de trabalho de professores e pesquisadores, e é cada vez mais pertinente, do ponto de vista da crítica social do conhecimento, observar em conjunto as transformações que vêm ocorrendo na indústria e na universidade. Neste sentido, nas últimas décadas, houve mudança acentuada na organização do trabalho universitário, que pode, de pleno direito, ser caracterizada como uma reestruturação produtiva.A expressão "reestruturação produtiva" consagrou-se na literatura sociológica como o termo que designa as recentes transformações da organização do trabalho, de seus aspectos técnicos e das formas de mobilização da mão de obra dentro e fora dos ambientes de trabalho, ocorridas a partir da década de 1970 nos países capitalistas (Harvey, 2010). Ainda que não tenham ocorrido de forma homogênea nos países centrais ou periféricos, essas A reestruturação produtiva universitária e suas consequências sobre a produção acadêmica transformações estão articuladas ao avanço das políticas neoliberais: a superação da crise de acumulação desse período e a reposição dos patamares anteriores de expansão do capital demandaram uma articulação entre políticas de desregulamentação dos direitos do trabalho, privatização do Estado, desmontagem do setor público estatal e novas formas de planejamento e execução das atividades de trabalho (Antunes, 2002), sem que o estado tenha abdicado de ...

A psicologia como ciência empírica

“…Há um problema aparentemente extrínseco a essa discussão e que diz respeito ao papel social do conhecimento científico. Se a ciência nunca foi neutra em termos de seu papel social, o século XX presenciou uma integração jamais vista entre sistemas produtivos e conhecimento científico (Svartman, Crochík, & Massola, 2015). Uma de suas consequências foi a quase indistinção existente contemporaneamente entre ciência e tecnologia, que leva boa parte da pesquisa realizada mesmo em universidades a buscar aplicações imediatas para o conhecimento desenvolvido: O papel das ciências naturais e o desenvolvimento das ciências como força produtiva levaram a uma atenuação da distinção entre ciência e tecnologia, de tal modo que a reestruturação do capitalismo em torno, por exemplo, da microeletrônica, da biotecnologia e de meios cada vez mais sutis de vigilância e controle, levou a uma maior consciência da necessidade de políticas relativas à ciência, à tecnologia e à medicina.…”

Estratégias de conciliação trabalho-família de professores universitários em uma capital do Nordeste brasileiro

“…Marcos importantes na história do trabalho incluem, em um primeiro plano, as diversas "revoluções" (como a Industrial, por exemplo) de que o ocidente em particular tem registro, como também, mais recentemente, o fenômeno da reestruturação produtiva, com seus múltiplos impactos nas mais variadas esferas da vida em sociedade (e.g., Svartman, Crochík, & Massala, 2015). Em particular, o sentido do trabalho, tanto a nível societário quanto pessoal, vem mudando em função das transformações no modo de organizar e conceber a relação da pessoa com seu trabalho.…”

A universidade pública em tempos neoliberais: comentários sobre o livro Universidade, cidade, cidadania

“…Essa importante intuição presente no livro ajuda a compreender as incríveis afinidades entres as transformações na organização do trabalho no setor industrial e as ocorridas recentemente dentro da Universidade Pública: as avaliações da produção docente desenvolvem-se em um caminho cada vez mais abstrato e quantitativo e, mesmo quando se fala de avaliar não a quantidade mas o impacto da produção acadêmica, busca-se com isso a redução do sentido da produção acadêmica a métricas cada vez mais controladas; os programas de pós-graduação se assemelham cada vez mais às células de produção industrial (Svartman;Crochík;Massola, 2015), onde as metas são impostas de forma heterônoma e os trabalhadores passam a controlar e até mesmo excluir os colegas que não mantenham o ritmo produtivo, diminuindo a visibilidade do conflito entre capital, poder de estado e trabalho também na academia; as avaliações e a premiação individual, assim como os controles de produção externos à instituição, incentivam a competição e diminuem a possibilidade de organização coletiva dos trabalhadores (a formação de grupos de pesquisa não significa superação desse problema, uma vez que devem enfrentar o mesmo cenário de competição, agora reproduzido no nível de equipes e programas de pós-graduação). Os instrumentos de avaliação de desempenho configuram-se como um mecanismo poderoso de imposição da nova ordem: por meio deles, os que não se submetem são desmoralizados publicamente e apresentados como inimigos do "controle social" da atividade acadêmica, ao mesmo tempo em que seus resultados permitem a consolidação de privilégios e poder àqueles que os controlam.…”