Abstract:ResumoO artigo resulta de pesquisa que tem como objetivo analisar uma política curricular que visa a integração entre educação profissional e educação geral. Toma por referência o Programa de Integração da Educação Profissional Técnica de Nível Médio na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA), em implantação no estado do Paraná. Analisa o processo de construção de propostas curriculares a partir de dois eixos investigativos: as interpretações feitas pelos sujeitos-autores das propostas acerca do cu… Show more
“…Há artigos que convidam a refletir sobre implicações, conquistas e desafios para a construção de um currículo integrado (CIAVATTA; RUMMERT, 2010; FRIEDRICH; BENITE, C.; BENITE, A., 2012; MIRANDA; GAZIRE, 2012, 2013; COSTA; ECHEVERRIA, 2013), o que passa pela adesão dos professores. Shiroma e Lima Filho 2011, Silva (2011) e Ivo e Hipólito (2013) ressaltam ser necessário observar a falta de condições para o trabalho docente e empreender ações mais próximas aos professores tanto no Brasil, o que também é destacado por Guimarães (2010) no contexto de Portugal. O diálogo a partir das práticas laborais dos educandos provoca a problematização do papel dos seus conhecimentos na escola, a partir de diferentes perspectivas teóricas (COSTA; ECHEVERRIA, 2013; SCHNEIDER; FONSECA, 2014).…”
<title>RESUMO:</title><p>Este trabalho apresenta pesquisa bibliográfica sobre temas, abordagens e proposições de 79 artigos referentes à Educação de Jovens e Adultos (EJA) disponíveis em periódicos brasileiros indexados na base SciELO (2010-2014). Chama a atenção o quantitativo de publicações do quinquênio superar o da década anterior e a concentração de textos voltados à escolarização. Dentre as proposições, está a de uma política de Estado para a EJA, da Alfabetização ao Ensino Médio, considerando os diferentes contextos marcados pela diversidade, e de oferta/aprimoramento de formação docente. Dentre os temas emergentes, destacam-se: Educação Profissional integrada à Educação Básica; Educação na Prisão; e Educação e Saúde. Identificou-se a presença pouco significativa em relação a Arte, Educação Ambiental e História, com silêncio em Tecnologias da Informação e Comunicação e Geografia. A Educação Popular aparece discretamente, contudo, a problematização de questões teórico-metodológicas remete à reflexão sobre seus princípios na contemporaneidade.</p>
“…Há artigos que convidam a refletir sobre implicações, conquistas e desafios para a construção de um currículo integrado (CIAVATTA; RUMMERT, 2010; FRIEDRICH; BENITE, C.; BENITE, A., 2012; MIRANDA; GAZIRE, 2012, 2013; COSTA; ECHEVERRIA, 2013), o que passa pela adesão dos professores. Shiroma e Lima Filho 2011, Silva (2011) e Ivo e Hipólito (2013) ressaltam ser necessário observar a falta de condições para o trabalho docente e empreender ações mais próximas aos professores tanto no Brasil, o que também é destacado por Guimarães (2010) no contexto de Portugal. O diálogo a partir das práticas laborais dos educandos provoca a problematização do papel dos seus conhecimentos na escola, a partir de diferentes perspectivas teóricas (COSTA; ECHEVERRIA, 2013; SCHNEIDER; FONSECA, 2014).…”
<title>RESUMO:</title><p>Este trabalho apresenta pesquisa bibliográfica sobre temas, abordagens e proposições de 79 artigos referentes à Educação de Jovens e Adultos (EJA) disponíveis em periódicos brasileiros indexados na base SciELO (2010-2014). Chama a atenção o quantitativo de publicações do quinquênio superar o da década anterior e a concentração de textos voltados à escolarização. Dentre as proposições, está a de uma política de Estado para a EJA, da Alfabetização ao Ensino Médio, considerando os diferentes contextos marcados pela diversidade, e de oferta/aprimoramento de formação docente. Dentre os temas emergentes, destacam-se: Educação Profissional integrada à Educação Básica; Educação na Prisão; e Educação e Saúde. Identificou-se a presença pouco significativa em relação a Arte, Educação Ambiental e História, com silêncio em Tecnologias da Informação e Comunicação e Geografia. A Educação Popular aparece discretamente, contudo, a problematização de questões teórico-metodológicas remete à reflexão sobre seus princípios na contemporaneidade.</p>
“…E como tanto o decreto como o documento base preveem a formação integrada, o documento passou a ser elaborado. Por integrado,Silva (2011) entende que ciência, trabalho e cultura estão inter-relacionados, e os conhecimentos devem ser tratados simultaneamente nessas três perspectivas. A ex-coordenadora do curso destaca o processo de elaboração do PPP:Na época que nós implementamos o integrado[...] eu fui procurar a coordenação [...] de sociologia, geografia, história, de ciências humanas do campus[...].…”
A pesquisa apresenta uma análise da implementação do Programa Nacional da Educação Profissional com a Educação de Jovens e Adultos -PROEJA, criado através do Decreto n. 5.840/2006, no Estado de São Paulo. O programa, que prevê a formação profissional de jovens e adultos simultânea à formação escolar, foi implementado nas três unidades do Centro de Federal de Educação Tecnológica (Cefet) do Estado, já no ano seguinte. Em 2008, o Cefet é transformado em Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IFSP) e, após três anos de sua criação, passa a contar com 27 câmpus, em todas as regiões do Estado, os quais, no entanto, sem oferta de vagas para os cursos Proeja. Antes de analisarmos a implementação da política, buscamos compreender os caminhos percorridos pela Educação Profissional e pela Educação de Jovens e Adultos, destacando o foco da formação, do discurso da educação permanente para a educação ao longo da vida e como essas duas modalidades de ensino se aproximamou nãoao longo da História. Também procuramos entender as questões políticas e sociais que levaram à inclusão do Proeja na agenda de governo do Presidente Luiz Inácio Lula da Silva, as mudanças no foco desta modalidade de ensino e o lugar que a EJA passa a ocupar na sociedade. Analisamos também o processo de transformação do Cefet em Instituto Federal, sua rápida expansão para ointerior do Estado, a importância dessa "transformação" para a instituição e para a sociedade como um todo. Finalizando, apresentamos o relato dos gestores da instituição sobre a chegada do Proeja e como foi seu processo de implementação, considerando a fase de expansão da instituição. A metodologia utilizada foi o estudo de caso, realizado através de levantamento bibliográfico, documental e entrevistas com os principais servidores envolvidos neste processo.Palavras-chave: Educação de jovens e adultos. Educação profissional. PROEJA.
RESUMENEste artículo se propone sistematizar a modo de una primera aproximación al "estado del arte", las investigaciones y estudios sobre Educación Técnico Profesional (ETP) de nivel medio en Argentina y Brasil a partir de la década de los ´90 hasta nuestros días. El recorte temporo espacial se realizó atendiendo a los requerimientos de la investigación en curso y al reconocimiento de los cambios significativos por los que ha atravesado la ETP en los últimos 20 años en ambos países y que ha llevado a posicionarla como objeto de debate en las agendas políticas nacionales e internacionales, dando como resultado numerosos estudios e investigaciones al respecto. Palabras Clave: educación técnico profesional; nivel medio; estado del arte.
A PESQUISA SOBRE A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL Y TECNOLÓGICA (ETP) DE NÍVEL MÉDIO EM ARGENTINA E BRASIL A PARTIR DO INÍCIO DOS ANOS ´90. PRIMEIRAS ABORDAGENS AO ESTADO DA ARTE.RESUMO Este trabalho pretende sistematizar por meio de uma primeira abordagem ao " estado da arte" as pesquisas e estudos sobre a Educação Profissional y Tecnológica (ETP) de nível médio de Argentina e Brasil a partir do início dos anos 90 até os dias atuais. O corte espacial temporo foi realizada de acordo com os requisitos da pesquisa e do reconhecimento de que as alterações significativas que passou a ETP, nos últimos 20 anos, em ambos países e levou a posicioná-lo como tema de discutido nas agendas políticas nacionais e internacionais , resultando em inúmeros estudos e investigações. Palavras-chave: educação profissional técnica; nível médio; estado da arte
PRESENTACIÓNLa construcción del estado del arte es una etapa sustancial en el proceso de investigación que aporta a un conocimiento más acabado de la temática, posibilitando delimitar la problemática de manera más precisa, inspeccionando sobre lo no abordado por otros investigadores con el objetivo de establecer nuevos caminos metodológicos y perspectivas teóricas que aporten nuevas formas de abordaje. Como afirma Jiménez Becerra, "sólo se problematiza lo que se conoce, y para conocer y problematizar un objeto de estudio es necesaria una aprehensión inicial por lo ya dado, en este caso, el acumulado investigativo, condensado en diferentes textos e investigaciones que antecedieron a mi inclinación temática " (2006:32).
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