A Nova Gestão Pública no Contexto da Formação Continuada de Professores: o Caso do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física

Abstract

Resumo: Neste artigo analisamos os processos de criação e expansão dos Mestrados Profissionais em Ensino, cursos stricto sensu de formação continuada de professores, no contexto da Nova Gestão Pública. Em especial, tecemos investigações sobre o Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física criado em 2013 sob coordenação da Sociedade Brasileira de Física. Com isso, colocamos em evidência a organização administrativa e as práticas pedagógicas pré-determinadas do Mestrado Profissional e seu alinhamento aos princípios da Nova Gestão Pública, isto é, da adoção de uma lógica empresarial para a formação continuada de professores. Por fim, com base nos números referentes ao êxito acadêmico das três primeiras turmas, tecemos reflexões, por um lado, sobre o alcance da formação em larga escala que este programa tem atingido e, por outro lado, sobre possíveis caminhos de abertura administrativa não necessariamente alinhada à nova gestão pública.

Avanços, Desafios e Potencialidades: A Trajetória dos Mestrados Profissionais em Ensino de Ciências no Olhar da Pesquisa

“…• Ênfase curricular excessiva sobre saberes disciplinares específicos, em detrimento de saberes ligados ao Ensino e a Educação -relacionados às ciências humanas, como pedagógicos, epistemológicos, sociológicos e políticos. Crítica presente, por exemplo, nos trabalhos de Nascimento et al (2015) e Rebeque et al (2020). Destacamos que todos os cursos criticados por conta disso são relacionados à temática Física, tendo origem no modelo formativo do já extinto Mestrado Profissional em Ensino de Física da Universidade Federal do Rio Grande do Sul; • Reforço do caráter racionalista técnico da formação docente, ou seja, a redução da prática profissional à mera aplicação de conhecimentos teóricos, obtidos em formações teóricas e/ou de provenientes de pesquisadores(as) especialistas na solução de problemas da sala de aula.…”

“…Destaca-se uma capacidade de aliar formação nas disciplinas em nível de pós-graduação ao mesmo tempo que promove discussões sobre Ensino e Educação de modo amplo (Paulo & Almeida, 2021); • Autonomia relativa na criação curricular. Rebeque et al (2018Rebeque et al ( , 2020 valorizam positivamente a experiência de diálogo entre a Coordenação Nacional do Programa Nacional de Mestrado Profissional em Ensino de Física e as instituições associadas, permitindo adaptações ao currículo em vista das condições próprias de cada contexto. As expectativas relativas à estrutura curricular dos MPEC, de modo geral, tratam de propor direcionamentos para orientar a formação docente promovida pelos PPG.…”

O Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física: Investigando os Modos de Regulação em um Polo Regional do Programa

“…A pesquisa que apresentamos neste artigo é parte do que construímos em nossa tese de doutorado (Rebeque, 2017), resultado de estudos de natureza sociológica sobre o MNPEF. Ao recapitularmos essa trajetória, no primeiro momento, com as atenções de pesquisas voltadas para os MPECM, empreendemos um mapeamento da produção acadêmica sobre este tema para nos situarmos dentro deste universo de pesquisa (Rebeque, Ostermann, & Viseu, 2017a).…”

“…2 Sobre todos os programas em rede nacional consultar http://www.capes.gov.br/educacao-a-distancia. de 2013, nossas primeiras investigações estão registradas em uma tese de doutorado (Rebeque, 2017). Por fim, ainda não temos reportado na literatura pesquisas acerca do ProfBio, programa que teve início em 2017.…”

O desenvolvimento profissional docente a partir do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física

“…Através da análise bakhtiniana da proposta inicial do curso e do seu currículo, a autora entende que o modelo de formação propagado por esse PPG é o do especialista técnico, os quais se ratificam com a forma como os sujeitos se apropriam do discurso propagado pelo PPG em seus trabalhos de conclusão, exibindo assim, indícios da racionalidade técnica, dessa forma, começo a me questionar se todos os MP seguem essa linha do racionalismo técnico(SOUZA, 2015). Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física" de Paulo Vinícius dos SantosRebeque (2017) é o único trabalho encontrado que estuda o MNPEF até o ano de 2017. Em sua pesquisa de doutorado discute o programa de pós-graduação enquanto dispositivo de política pública de formação continuada de professores.…”