A natureza da ciência por meio do estudo de episódios históricos: o caso da popularização da óptica newtoniana

Abstract

A natureza da ciência por meio do estudo de episódios históricos: o caso da popularização daóptica newtoniana Apesar das dificuldades em abordar a natureza da ciência em sala de aula, há um entendimento geral da necessidade de incorporar nos currículos noções sobre como ocorre a construção do conhecimento científico. Conhecer a história do desenvolvimento e do processo de aceitação de teorias científicas pode ajudar os professores a incluir discussões sobre a natureza da ciência no ensino de ciências. Este trabalho apresenta uma análise da aceitação e propagação das teorias sobre luz e cores de Newton ao longo do século XVIII. Apontaremos para alguns aspectos da natureza da ciência que podem ser evidenciados pelo estudo desse episódio histórico. Palavras-chave: natureza da ciência, história da física, Newton,óptica, século XVIII.Despite the difficulty of precisely describing the nature of science, there is a widespread agreement concerning the necessity of incorporating into curricula some notions about how the scientific activity works. Studying the history of conceptual development and the process of acceptance of scientific ideas by the scientific community may help teachers to incorporate notions of nature of science in their classes. The present paper analyses the development and acceptance process of Newtonian optics during the eighteenth century in Europe, and emphasizes some aspects of nature of science that can be learned by the study of this historical episode.

Indo além da Natureza da Ciência: o filosofar sobre a Química por meio da ética química

“…A lista apresentada a seguir é considerada por seus criadores como o núcleo básico de compreensões sobre a Natureza da 61 Nosso foco, aqui, reside na abordagem consensual defendida por Lederman e colaboradores. No entanto, pesquisadores ibero-americanos também reconhecem que, apesar de existirem controvérsias nas metaciências, um consenso com finalidades educacionais é possível de ser estabelecido (Acevedo-Díaz et al, 2005;Adúriz-Bravo et al, 2002;Almeida & Farias, 2011;Hygino, Souza, & Linhares, 2012;Massoni & Moreira, 2010Praia, Gil-Pérez, & Vilches, 2007;Silva & Moura, 2008;Teixeira et al, 2009;Tobaldini et al, 2011;Vital & Guerra, 2014). Ainda que haja sobreposições entre as ideias desses pesquisadores a respeito de quais são esses aspectos consensuais, cada proposta apresenta suas particularidades.…”