A mundialização da educação: neoliberalismo e social-democracia no Brasil e na Venezuela

Abstract

O presente texto tem como objetivo apresentar características do processo de mundialização da educação, considerado um dos elementos de uma nova fase de internacionalização e acumulação capitalistas conduzida hegemonicamente pelos sujeitos políticos coletivos que assumem o projeto neoliberal de sociabilidade - especialmente o Fundo Monetário Internacional (FMI) e o Banco Mundial (BM), condutores das reformas estruturais para a América Latina e o Caribe - definindo as conseqüências da consolidação deste projeto para a redefinição das políticas educacionais na região, especificamente no Brasil e na Venezuela, a partir da década de 1980.

Percepções Sobre Limites E Possibilidades Para Adoção Da Interdisciplinaridade Na Formação De Professores De Ciências

“…Em síntese, os quatro períodos citados apontam para a grande interferência que as questões de cunho político-social, ocorridas ao longo do século XX, tiveram na organização das diretrizes ligadas à formação docente no país. Desde as alterações implementadas nas bases de organização das Escolas Normais, estabelecidas a partir do Decreto n. 27 (1890), a preparação do professor para atuação em sala de aula vem apresentando um processo histórico no país de incentivo à especialização (ou formação complementar) em microáreas do saber (Melo, 2005). Essa situação, inclusive, foi criticada já nos estudos apresentados pelo Centro Nacional de Aperfeiçoamento de Pessoal para a Formação Profissional (CENAFOR) em 1971, ao alegar como uma das treze principais deficiências do modelo educacional no Brasil na época "a não integração interdisciplinar" das áreas de ensino (CENAFOR, 1971apud Saviani, 2005.…”

“…De acordo com Melo (2005, p. 404), o impacto do emprego deste Projeto Neoliberal no Brasil "contribuiu para a consolidação da posição de dependência" do Brasil ao capital internacional, representado aqui, principalmente, pelo Fundo Monetário Internacional (FMI) e o Banco Mundial (BM). Em complemento, a própria Melo (2005) (Melo, 2005, pp. 404-405).…”

Implicações do neoliberalismo para a educação infantil: um relato de experiência

“…Além disso, Melo (2005) elenca as principais características da nova fase de acumulação capitalista chamada de neoliberal ou financeira: o conhecimento como principal força produtiva e aspecto central na nova divisão internacional do trabalho (países subdesenvolvidos são dependentes de tecnologia enquanto os desenvolvidos são os produtores); priorização da esfera privada em detrimento da esfera pública; aumento do desemprego, novas exigências de qualificação da mão de obra e sucateamento e extinção de políticas públicas em áreas sociais; e fortalecimento de políticas impositivas e "de ajuste" sob pressão de agências financiadoras internacionais, como o Fundo Monetário Internacional (FMI) e o Banco Mundial (BM).…”

“…Foi com a crise do endividamento externo da maioria dos países latino-americanos, principalmente a partir da década de 1970 e ainda mais gravemente na década seguinte, que a agenda neoliberal foi imposta a esses países pelas agências de financiamento internacionais (MELO, 2005;MORAES, 2002). Tal crise, juntamente com uma inflação galopante, aumento do desemprego, da extrema pobreza e das manifestações populares, foi um dos mais importantes fatores para a extinção das ditaduras militares e a transição para a democracia.…”

“…A partir de diretrizes e pactos firmados internacionalmente entre os representantes de cada país, o FMI, o BM, e a Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (UNESCO), algumas medidas foram implantadas nacionalmente a partir da década de 1990, mudando as políticas educacionais até então adotadas e o papel do Estado até então firmado. Assim, acordou-se que as operações do Estado deveriam ser descentralizadas ou privatizadas, como educação, saúde e previdência, enquanto a ele caberia prioritariamente a regulamentação e fiscalização dos "serviços" da iniciativa privada (HYPOLITO, 2010;MELO, 2005).…”