A lógica do mercado e suas implicações nas políticas e processos de avaliação da Educação superior

Abstract

RESUMO O presente texto é resultado de uma pesquisa qualitativa, exploratória e bibliográfica, que buscou construir uma resposta satisfatória para o seguinte problema: quais são as evidências que apontam para a supremacia da visão mercantilista neoliberal na elaboração dos indicadores de qualidade da Educação Superior? O texto está dividido em três partes: na primeira, aponta-se o discurso da centralidade da avaliação na Educação Superior; na segunda parte, aborda-se a mercantilização da Educação Superior e o discurso em favor do mercado como critério de avaliação; na terceira e última parte, discute-se as implicações formativas provenientes do modelo educacional do mercado. Conclui-se que a lógica mercantil neoliberal e o caráter mercadológico da educação se ocultam por trás de indicadores de qualidade e de chavões de excelência, impactando na elaboração e condução das políticas de avaliação da Educação Superior.

Crafting professionals: Logics of professional development in craft higher education

“…Such literature consistently highlights a growing presence of market logic (see Table 1) in which importance is placed on market position and performance rankings, enhancing competitive position and increasing profit margins (Thornton and Ocasio, 1999). This has been observed in students' organisational relationships (Tomlinson, 2018), institutional resource allocation practices (Alexander et al, 2018), and evaluation systems (Fávero et al, 2020). In the case of craft degrees, the rise of market logic in HE is likely connected with the closure or amalgamation of many courses (Crafts Council, 2016;Houghton, 2013) due to their perceived lack of cost inefficiency compared to other degrees.…”