A leitura literária na educação infantil: que espaços e tempos são estes?

Abstract

A leitura literária na educação infantil: que espaços e tempos são estes?Resumo: Quando pensamos na formação de crianças-leitoras, é essencial refletirmos sobre espaço e tempo disponível para as ações pedagógicas que envolvem a leitura e a literatura. Sendo assim, este artigo apresenta discussões parciais realizadas em pesquisa de mestrado desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), com o objetivo de mapear os espaços e tempos coletivos de leitura literária nas instituições de Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (SC). A análise de dados nos levou a constatar que a maior parte das unidades possuem diferentes tempos e espaços coletivos de leitura literária, organizados e planejados pelos próprios professores(as) e demais funcionários da instituição, considerando que não existe biblioteca em todas as instituições. Com isso, concluímos que há profissionais preocupados em aproximar as crianças da cultura letrada, participando ativamente da formação dos pequenos leitores, inventando e reinventando novas possibilidades a cada dia.Palavras-chave: Espaço e tempo coletivo de leitura; Formação de crianças-leitoras; Leitura literária. Literary reading in child education: what spaces and times are these?Abstract: When thinking about the formation of children-readers, it is essential to reflect on time and space available for the pedagogical actions that involve reading and literature. Thus, this article presents partial discussions carried out in a master's degree research developed under the Post-Graduation Program in Education of the Federal University of Santa Catarina (UFSC), with the objective of map the collective time and space of literary reading in the Child Education Institutions of the Florianópolis Municipal School System (SC). Data analysis has led us to see that most of the units have different collective space and time of literary reading, organized and planned by the teachers and other staff of the institution, considering that there is no library in every institution. With this, we conclude that there are professionals concerned with bringing children closer to literate culture, actively participating in the training of small readers, inventing and reinventing new possibilities every day.

cultura escrita na educação infantil

“…Os trabalhos indicam, ainda, que é fundamental que os espaços da Educação Infantil possibilitem que as crianças se manifestem por meio de diferentes linguagens e com o corpo. Primeiro, há necessidade de organizar e promover experiências (espaços e tempos) que atribuam sentido à escrita e à leitura pela criança (Furtado;Debus, 2017). Segundo, os trabalhos enfatizam o uso da brincadeira, atividade primordial nesta etapa do desenvolvimentismo humano.…”