A Inserção Da Educação Ambiental No Currículo Escolar

Abstract

A escola pode constituir um espaço para o desenvolvimento da Educação Ambiental (EA), objetivando formar cidadãos conscientes, capazes de enfrentar os desafios da realidade socioambiental. O principal objetivo deste artigo é analisar a EA sob a perspectiva do currículo escolar, buscando mostrar como a EA tem sido inserida no currículo das escolas brasileiras. A metodologia de pesquisa se baseou na coleta de dados secundários por meio da seleção de 38 documentos (artigos científicos, publicações acadêmicas e livros didáticos). A adoção de questionários se revelou como a principal metodologia de trabalho. Com relação às ações executadas, percebeu-se que a EA acontece mediante projetos, disciplinas afins, iniciativa individual do professor ou interdisciplinarmente. A pesquisa permitiu mostrar quais as ações de EA são desenvolvidas nas escolas brasileiras, evidenciando a forma como acontece a inserção desta temática no currículo. Além de considerar que os projetos seguidos da inserção, por meio de disciplinas afins, são ainda os principais mecanismos de desenvolvimento da EA no âmbito escolar.

Professores de Ciências em formação e a Educação Ambiental: vivências e perspectivas

“…Os dados apresentados neste trabalho apontam que a abordagem das temáticas ambientais ainda está fortemente relacionada a disciplinas afins, como: ciências, biologia e geografia, convergindo com os resultados obtidos por Santos;Santos (2015). Vincula-se a alta frequência na disciplina de Geografia as ideias de Monteiro (2016), quando cita que este componente curricular sempre busca instigar o aluno a observar, analisar e compreender a relação entre às transformações do espaço geográfico e a sociedade.…”

Biodigestor Caseiro Como Ferramenta Metodológica Para O Ensino De Educação Ambiental Nas Escolas

“…A Educação Ambiental (EA) é um processo de aprendizagem longo e contínuo que busca formar e desenvolver atitudes racionais e responsáveis na perspectiva de criar um novo modelo de relacionamento entre homem e meio ambiente (SANTOS, 2016 (SILVA et al, 2015).…”

Peças educomunicativas socioambientais: experiência de um processo de formação continuada em educação ambiental

“…Tal fato corrobora com a compreensão errônea de que as demais áreas do conhecimento não são essenciais para o trabalho sobre temas tão importantes para a sociedade (ASSIS; CHAVES, 2015). Segundo Santos e Santos (2016), na maioria das vezes, o professor restringe as ações pautadas em iniciativas individuais e, dificilmente, de forma interdisciplinar.…”