Biodigestor Caseiro Como Ferramenta Metodológica Para O Ensino De Educação Ambiental Nas Escolas

Abstract

Uma das formas de inserção da Educação Ambiental no ambiente escolar é através da construção do biodigestor anaeróbio que pode ser aplicada como metodologia, devido seu baixo custo, fácil aplicabilidade e vantagens ao meio ambiente. Esta pesquisa teve como objetivo utilizar um biodigestor anaeróbio caseiro como ferramenta metodólogica para o ensino de educação ambiental na escola. A pesquisa foi realizada de agosto a novembro de 2018, tendo como público alvo alunos da 2o série do ensino médio de uma escola da rede particular de ensino. A metodologia utilizada foi à participativa, onde todos os alunos contribuíram com suas experiências, opiniões e dúvidas, auxiliando na construção de um biodigestor em forma de oficina teórico-prática. Os resultados indicaram que o biodigestor caseiro é de grande importância nas escolas, os estudantes se sensibilizam com a temática de geração de resíduos sólidos orgânicos e seu destino de maneira incorreta. Os estudantes identificaram fenômenos físicos, químicos e biológicos que ocorrem no processo de biodigestão anaeróbia, evidenciando o papel multidisciplinar apresentado pelo biodigestor, mostrando-se como excelente ferramenta metodológica para compreensão da educação ambiental.

Práticas alimentares e mudanças climáticas: as potencialidades das hortas pedagógicas

“…O estudo desenvolvido por Cartaxo et al (2020) apresentou o biodigestor como uma maneira de inserir a discussão da Educação Ambiental nas escolas. A pesquisa consistiu em produzir com os estudantes da 2ª série do Ensino Médio um biodigestor anaeróbio, com o objetivo de utilizá-lo como metodologia para o ensino de Educação Ambiental na escola.…”

“…Os resultados sugerem que a experiência com o biodigestor caseiro apresentou resultados significativos na sensibilização para as questões ambientais. Cartaxo et al (2020) relatam que a reflexão sobre a geração de resíduos sólidos orgânicos e sua destinação correta diminuem os impactos ambientais na produção de gases de efeito estufa. Segundo os autores, "[...] os estudantes identificaram fenômenos físicos, químicos e biológicos que ocorrem no processo de biodigestão anaeróbia, evidenciando o papel multidisciplinar apresentado pelo biodigestor [...]" (CARTAXO et al, 2020, p. 214).…”

Proposição De Um Plano De Ensino Para a Construção De Modelos De Biodigestores Didáticos

“…Os fatores biológicos que podem ser explorados na aplicação e desenvolvimento de um modelo de biodigestor podem envolver aspectos da ecologia e meio ambiente, devido à preservação da natureza e reutilização dos resíduos orgânicos descartados, e o processo metabólico e a fermentação realizados pelas bactérias anaeróbicas, assim como a sua fisiologia (CARTAXO et al, 2020).…”

Simplicity Hits the Gas: A Robust, DIY Biogas Reactor Holds Potential in Research and Education in Bioeconomy

“…In high school, the biodigester stands out as a demonstrative and hands-on learning device. Students can be actively involved in the construction, operation, and monitoring of the biodigester, which promotes a practical and concrete understanding of the concepts of anaerobic fermentation, bioenergy production, and environmental sustainability [35]. The biodigester developed in this study can also be applied in citizen science projects, involving the local community in monitoring the AD process and biogas production.…”

“…By integrating the biodigester into the science curriculum, students can actively engage in hands-on learning experiences that go beyond theoretical concepts. The biodigester's compact size, affordability, and simplicity make it a suitable tool for implementation in schools with limited resources, enabling a broader reach and accessibility to students from diverse backgrounds [35]. Moreover, the biodigester's ability to produce biogas from organic waste serves as an excellent example of sustainable technology and renewable energy production, empowering students to explore solutions to real-world environmental challenges [44].…”