A influência de uma abordagem contextual sobre as concepções acerca da natureza da ciência de estudantes de física

Abstract

Resumo: Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa qualitativa sobre as concepções de estudantes de física da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), Brasil, acerca da natureza da ciência e sua transformação por uma abordagem contextual do ensino de física. Esta abordagem foi desenvolvida em uma disciplina que aborda a mecânica clássica tendo em conta as dimensões históri-cas e filosóficas da atividade científica. Para a coleta de dados, utilizamos o questionário VNOS-C e entrevistas semiestruturadas. Os dados foram sistematizados por meio da construção de categorias baseadas nas respostas dos estudantes e, em seguida, foram submetidos a uma análise qualitativa. Os resultados apontaram para uma mudança significativa e favorável das concepções dos estudantes sobre a natureza da ciência em vários aspectos, a despeito da dificuldade observada de superação de algumas noções profundamente enraizadas em suas visões epistemológicas.Palavras-chave: Abordagem contextual. Natureza da Ciência. Ensino de Física.Abstract: This paper reports the results from qualitative research about Physics' students conceptions of the nature of science in a Brazilian public university, namely Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS). We also address how these conceptions have been changed by a contextual approach to physics teaching. This approach was developed in a course that deals with Classical Mechanics, taking into account the historical and philosophical dimensions of scientific work. Data were gathered by means of the questionnaire VNOS-C and semi-structured interviews. To systematize the data, categories were constructed based on the students' answers and, subsequently, were qualitatively analyzed. The results showed a significant and positive change in the students' conceptions about the nature of science in several respects, despite the difficulty of overcoming notions deeply rooted in their epistemological views.

A cosmologia moderna à luz dos elementos da epistemologia de Lakatos: recepção de um texto para graduandos em física

“…3 Tradução livre do termo educative material, usado por Gowin [14]. 4 Um material significativo, na teoria de Gowin,é aquele que atenta para algumas importantes funções, descritas a seguir.…”

História da ciência e natureza da ciência: debates e consensos

“…e) Aplicação de questionários para apurar as concepções docentes e/ou discentes da NdC: foi identificado um total de 9 artigos que apresentaram pesquisas que analisaram as respostas de professores e/ou alunos a questionários aplicados com intuito de identificar, dentre outras coisas, suas concepções da NdC. Destes, três (TEIXEIRA et al, 2001;EL-HANI et al, 2004;TEIXEIRA et al, 2009) são resultados de uma mesma linha de pesquisa, fato evidenciado por terem um autor em comum, utilizarem o mesmo questionário VNOS-C 9 , uma forma seme-9 O questionário VNOS-C foi desenvolvido por Norman Lederman e consiste de questões abertas que visam levantar concepções da NdC de estudantes e exemplos de sua aplicação podem ser vistos, além dos três artigos já mencionados, em Lederman (2005). Uma versão lhante de analisar os dados, e principalmente porque o último artigo cita os anteriores.…”

“…Nesta classificação, está Ribeiro & Martins (2007) Descrevem em alguma de suas seções uma experiência didática e/ou planejamento de uma disciplina que envolva aspectos da NdC, mesmo que estas descrições possam ter sido colocadas nos artigos com intuitos outros (como exemplificar alguma situação pertinente para as considerações daquela pesquisa ou então para relatar um dos procedimentos da pesquisa, por exemplo) que não para servirem como orientações didáticas para práticas de docentes em ciências, quando contextualizadas em suas respectivas pesquisas e da forma como se encontram nos artigos, é possível que sejam interpretadas pelo leitor como uma orientação didáti-ca. Nesta classificação estão: Teixeira et al (2009) Contêm as características das duas classificações anteriores, como são os casos de: Köhnlein & Peduzzi (2005) , 2007) apresenta uma "compreensão descritiva contextualizada da cultura de sala de aula de uma disciplina de História e Epistemologia da Física" (p. 7), alcançada por meio de um estudo de tipo etnográfico (observação participativa do cotidiano da sala de aula) realizada durante todo um ano letivo, descrevendo, minuciosamente, diversos aspectos relacionados às práti-cas dos alunos e do professor. Outro artigo (DRIVER et al, 1999) traz em uma de suas seções algumas situações de sala de aula (diálogos entre professor e alunos) que envolvem a construção de conceitos científicos dentro de uma perspectiva da NdC (o conhecimento científico socialmente construído).…”

Um Levantamento Em Larga Escala Das Concepções De Natureza Da Ciência De Graduandos De Biologia Brasileiros E Os Possíveis Elementos Formativos Associados

“…Notwithstanding the growth of research on NOS conceptions over the last few years in Brazil (e.g. TEIXEIRA et al, 2001;TAVARES, 2006;TEIXEIRA et al, 2009), these are rather scarce, especially on a large scale, as shown in a systematic review by Azevedo & Scarpa (2017a), who analyzed 396 articles published up to February, 2015, on the Science Education journals.…”