A implantação do currículo baseado em competência na graduação de fisioterapia: a integralidade como eixo condutor

Abstract

Introdução: Na busca de um novo perfil para o fisioterapeuta, há a necessidade de reformular a formação de profissionais fisioterapeutas que atendam a uma nova demanda. Este estudo busca apoiar‑se nas premissas da interdisciplinaridade na organização dos conhecimentos e o desenvolvimento de práticas e ações que buscam a integralidade na atenção a saúde entre os docentes do curso de graduação de fisioterapia de uma Universidade Privada e Internacional aqui estudada, por meio de um currículo baseado em competências. Objetivo: Identificar as dificuldades e as facilidades da implantação de um currículo por competências no curso de Fisioterapia, orientado pela Integralidade. Métodos: Neste percurso, utilizamos como método a Pesquisa‑Ação, como estratégia para a investigação da eficácia da implantação do currículo integrado e os atores envolvidos foi o corpo docente. Resultados: Durante o processo de implantação do currículo foi possível entender que um currículo baseado por competências é flexível, permite mudanças, de acordo com as necessidades atuais. Conclusão: Conclui‑se que um currículo integrado permite sempre novas inserções, com possibilidade de ouvir e empoderar os docentes neste processo, que são essenciais para o sucesso na implantação de um currículo baseado em cometências.

Metodologias ativas no ensino superior: opiniões, conhecimentos e atitudes docentes

“…It is pointed out the lack of formal and specific qualification for teaching as a factor of singular relevance in the area of health. 25,33,35,41,45 It is understood that, in most cases, teaching occurs in a reproductive, intuitive or affinity manner; the teacher sees himself more as a professional specialist or researcher than as a teacher. 19,25,41,45 It is emphasized, through reports of teachers in the texts analyzed, the need to know the AMs to apply them in their teaching practice.…”