Abstract:Resumo O presente artigo discute a maneira que Dario Vellozo utilizou a história como uma estratégia de intervenção social. Para darmos conta desse pleito, utilizamos como fonte algumas obras escritas, observando que a história deveria ensinar o presente sobre os erros e acertos do passado para que não ocorressem os mesmos enganos no futuro, nos mesmos moldes da historia magistra vitae, transformando o conhecimento histórico em uma importante faceta do conhecimento cultural para Vellozo.
“…Também foi um dos criadores da Operação Paraná de Liquidação do Analfabetismo (OPALA), em Morretes, e do Grupo Editorial Renascimento Paranaense (GERPA), especializado em publicação de clássicos e de obras de autores oriundos do estado do Paraná (Osinski e Brandalise, 2015). Suas atividades como jornalista tiveram início ainda enquanto estudante, em 1906, com a fundação do jornal humorístico O Relâmpago (Gomes, 1973). Já em 1907 estreou como colaborador na revista A Escola, impresso do Grêmio dos Professores Públicos do Paraná (Gomes, 1907), momento em que teve início de modo mais sistemático uma produção enfatizando assuntos educacionais.…”
Section: Educador E Jornalista Engajado Em Causas Da Cultura E Da Edu...unclassified
“…A colaboração com o Diário da Tarde inaugurou no mesmo período uma parceria que duraria por décadas e que incluiu funções diversas tais como as de repórter, redator, redator-secretário, redator chefe e diretor (Gomes, 1973). Em 1908, uma série de seis artigos intitulados "Assuntos Pedagógicos", publicada entre 24 de novembro e 11 de dezembro, já trazia aspectos que caracterizariam o seu pensamento, como a defesa da educação pública e o anticlericalismo.…”
Section: Educador E Jornalista Engajado Em Causas Da Cultura E Da Edu...unclassified
“…Desde 1906, colaborava periodicamente com a revista A Escola, dando publicidade a um discurso que incluía críticas à sociedade brasileira, apologia à educação e atribuição de papel salvacionista à escola (Andrade, 2002). A obra Compêndio de Pedagogia, por ele publicada em 1907 e dedicada a formar normalistas, enfatizava como referências, além do ensino intuitivo, autores como Pestalozzi, Spencer, Bain, Compayré e Fröebel (Gonçalves Junior, 2012).…”
Section: Ações Na Imprensa Por Um Plano Nacional De Educaçãounclassified
“…São muitos os artigos e textos consultados em que reivindica historicamente iniciativas tomadas(Gomes, 1971;1973; Biblioteca..., 1975).…”
RESUMO Este artigo analisa a trajetória do intelectual educador e jornalista Raul Rodrigues Gomes (Piraquara, 1889 – Curitiba, 1975), relacionando-a ao movimento que culminou, em 1932, com o Manifesto pela Educação Nova, do qual foi signatário. Recorrendo-se a publicados na imprensa, a noção de trajetória será operacionalizada com base em Bourdieu, sendo o conceito de intelectual problematizado no diálogo com Gramsci, Vieira, Sirinelli e Gomes. O educador participou ativamente do cenário cultural e educacional paranaense, contribuindo para a criação de instituições culturais e dialogando com o público por meio da imprensa. Entre os anos de 1931 e 1932, em artigos publicados no jornal O Dia, foi assídua sua defesa da primazia da educação nos planos de reconstrução nacional e de um plano nacional de educação para o país a partir de pressupostos como a unidade do ensino em seus diversos níveis, a educação como direito de todos, a laicidade, a obrigatoriedade e a coeducação.
“…Também foi um dos criadores da Operação Paraná de Liquidação do Analfabetismo (OPALA), em Morretes, e do Grupo Editorial Renascimento Paranaense (GERPA), especializado em publicação de clássicos e de obras de autores oriundos do estado do Paraná (Osinski e Brandalise, 2015). Suas atividades como jornalista tiveram início ainda enquanto estudante, em 1906, com a fundação do jornal humorístico O Relâmpago (Gomes, 1973). Já em 1907 estreou como colaborador na revista A Escola, impresso do Grêmio dos Professores Públicos do Paraná (Gomes, 1907), momento em que teve início de modo mais sistemático uma produção enfatizando assuntos educacionais.…”
Section: Educador E Jornalista Engajado Em Causas Da Cultura E Da Edu...unclassified
“…A colaboração com o Diário da Tarde inaugurou no mesmo período uma parceria que duraria por décadas e que incluiu funções diversas tais como as de repórter, redator, redator-secretário, redator chefe e diretor (Gomes, 1973). Em 1908, uma série de seis artigos intitulados "Assuntos Pedagógicos", publicada entre 24 de novembro e 11 de dezembro, já trazia aspectos que caracterizariam o seu pensamento, como a defesa da educação pública e o anticlericalismo.…”
Section: Educador E Jornalista Engajado Em Causas Da Cultura E Da Edu...unclassified
“…Desde 1906, colaborava periodicamente com a revista A Escola, dando publicidade a um discurso que incluía críticas à sociedade brasileira, apologia à educação e atribuição de papel salvacionista à escola (Andrade, 2002). A obra Compêndio de Pedagogia, por ele publicada em 1907 e dedicada a formar normalistas, enfatizava como referências, além do ensino intuitivo, autores como Pestalozzi, Spencer, Bain, Compayré e Fröebel (Gonçalves Junior, 2012).…”
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“…São muitos os artigos e textos consultados em que reivindica historicamente iniciativas tomadas(Gomes, 1971;1973; Biblioteca..., 1975).…”
RESUMO Este artigo analisa a trajetória do intelectual educador e jornalista Raul Rodrigues Gomes (Piraquara, 1889 – Curitiba, 1975), relacionando-a ao movimento que culminou, em 1932, com o Manifesto pela Educação Nova, do qual foi signatário. Recorrendo-se a publicados na imprensa, a noção de trajetória será operacionalizada com base em Bourdieu, sendo o conceito de intelectual problematizado no diálogo com Gramsci, Vieira, Sirinelli e Gomes. O educador participou ativamente do cenário cultural e educacional paranaense, contribuindo para a criação de instituições culturais e dialogando com o público por meio da imprensa. Entre os anos de 1931 e 1932, em artigos publicados no jornal O Dia, foi assídua sua defesa da primazia da educação nos planos de reconstrução nacional e de um plano nacional de educação para o país a partir de pressupostos como a unidade do ensino em seus diversos níveis, a educação como direito de todos, a laicidade, a obrigatoriedade e a coeducação.
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