A gestão da inclusão escolar na rede municipal de São Paulo: algumas considerações sobre o Programa Inclui

Abstract

Para análise da questão da gestão política do processo de inclusão escolar, este artigo aborda o movimento da rede municipal de São Paulo em direção à uma escola inclusiva através da oferta de respostas educativas aos alunos com necessidades educacionais especiais. Assim, descreve o Programa Inclui, em andamento na rede municipal de ensino, que busca organizar, através de projetos, a construção e consolidação de um sistema inclusivo, na perspectiva de estar articulado com as práticas e ações político-pedagógicas que ocorrem desde a educação infantil ao ensino médio e se concentra nas ações necessárias para o atendimento às necessidades educacionais especiais para que se garanta a desejável relação entre educação comum e especial no enfrentamento das dificuldades do processo de ensino e aprendizagem daqueles que precisam de recursos, técnicas, metodologias diferenciadas para que sua trajetória escolar esteja garantida, no cotidiano, assim como está garantida no aspecto legal.

Formação de Professores das Salas de Recursos Multifuncionais e Atuação com a Diversidade do Público-Alvo da Educação Especial1,

“…We can affirm, based on Oliveira and Drago (2012), that "the trajectory in special education, in the municipal education system of São Paulo, has acted in the search for a significant growth in political-administrative actions" (p. 352), and that there are advances in the promulgation of laws, which may encourage the constitution of inclusive processes and more appropriate responses to the needs of the TPSE, despite the difficulty of executing the services under the terms recommended by law. In this sense, it is justified a study that seeks to explore the feasibility of Special Education actions, in this case, the extra hour class SES (MRR), having as reference the narrative of the specialized teacher who works in this space.…”

Inclusão das tecnologias na escola: reflexões de seu uso no contexto da deficiência visual

“…Esse projeto, nos próximos anos, iria cobrir a demanda para impressão Braille e uso de tecnologia adaptada para os alunos com deficiência visual e que, adiante, poderia ser parte dos processos de gestão escolar e programas de inclusão muito importantes e especializados no país, com professores e profissionais altamente treinados (JANNUZZI, 2004;MICHELS, 2011;DRAGO, 2012).…”

A escola e a educação inclusiva: professoras e alunos em cena

“…As atitudes humanas obscurecidas que revestem o outro de superstições, estereótipos e categorizações são ilustrativas de movimentos de exclusão que afetam a vida das pessoas em situação de deficiência (GARDOU, 2011). Os processos de exclusão referentes aos considerados diferentes são aqueles que se ancoram em antigos paradigmas relativos às concepções organicistas e biológicas sobre a deficiência, e portanto, impeditivos de novas interpretações das diferenças e da interação social (OLIVEIRA; DRAGO, 2012).…”