A Função Docente em Medicina e a Formação/Educação Permanente do Professor

Abstract

Resumo: Ao considerar a docência no panorama atual da escola médica brasileira, enfoca-se o exercício da função docente em Medicina, caracterizando suas especificidades e singularidades. A partir destes parâmetros, aborda-se o desafio de formar o professor de Medina numa perspectiva de educação permanente. Este desafio figura como nuclear no processo de transformação da educação médica no Brasil.

Da assistência à docência: narrativas de médicos sobre os múltiplos caminhos que os tornaram preceptores

“…Atualmente a docência é considerada atividade secundária à profissão médica, e a atuação docente não é vista como profissão ou plano de carreira 6 . Assim, essa atuação, em especial no internato de medicina, muitas vezes se restringe à reprodução de modelos considerados válidos aprendidos anteriormente e à experiência prática cotidiana 7 . De acordo com o senso comum, a experiência docente é conquistada de forma natural, ou seja, na prática, e essa noção é largamente aceita pelos colegas de profissão, pois constitui-se num conceito generalizado sobre o que seja ensinar 6 .…”

Desenvolvimento profissional do médico professor: um estudo de caso na Universidade Federal de Uberlândia

“…Contudo, várias escolas médicas do mundo têm adotado novas estratégias de ensino, com o propósito de melhorar a formação profissional a fim de atender as demandas da sociedade(BLIGH, 1995; NORMAN e SCHMIDT, 1992;JONES et al, 2001).O que os fóruns nacionais e internacionais de educação médica têm proposto como alternativa ao paradigma dominante de ensino é o Paradigma da Integralidade(CAMPOS et. al, 2001;LAMPERT, 2004;SILVA, 1998b). Muito embora, os autores ainda não tenham conseguido notificar transformações consideráveis do linear e fragmentado sistema de ensino médico no Brasil.…”