A formação graduada de terapeutas ocupacionais para o campo da educação em Belém(PA)/Undergraduation of occupational therapists to educational services in Belém (PA)

Abstract

Introdução: A formação graduada em Terapia Ocupacional, ao longo dos anos, tem se deparado com a necessidade de capacitar os profissionais para atuarem na multiplicidade que envolve os campos da saúde, social, da cultura e da educação. Objetivo: Este estudo objetivou identificar e analisar como vem ocorrendo a formação do terapeuta ocupacional para o campo da educação nas IES públicas de Belém (PA). Metodologia: Pesquisa qualitativa, descritiva e exploratória, da qual participaram 12 concluintes dos cursos de Terapia Ocupacional das duas IES públicas que ofertam o Curso na cidade de Belém (PA). Foram utilizadas entrevistas e grupos focais para a coleta dos dados, que passaram por análise temática. Resultados: Os resultados apontaram para a necessidade de promover o contato, na formação graduada, com conteúdos e práticas que capacitem os terapeutas ocupacionais em formação para a compreensão do campo educacional, visto que os participantes do estudo, predominantemente, tiveram contato com o campo educacional em atividades extracurriculares, quando tiveram. Conclusões: Cabe estimular os Cursos de Terapia Ocupacional de Belém a inserir conteúdos e práticas voltadas ao campo em seus currículos prescritos e vividos. Do mesmo modo, sugere-se a atualização das Diretrizes Curriculares Nacionais de Terapia Ocupacional, com a inclusão de competências que remetam à interface Terapia Ocupacional e Educação.Palavras-chave: Terapia Ocupacional. Educação. Formação Profissional. Graduação.AbstractIntroduction: The initial training in Occupational Therapy, over the years, has been faced with the need to train professionals to act in the multiplicity that involves the fields of health, social, culture and education. Objective: This study aimed to identify and analyze how the occupational therapist training for the field of education has been taking place in public HEIs in Belém (PA). Methodology: Qualitative, descriptive and exploratory research, which was attended by 12 graduates of the Occupational Therapy courses of the two public HEIs offering the Course in the city of Belém (PA). Interviews and focus groups were used to collect the data, which underwent a thematic analysis. Results: The results pointed to the need to promote contact, in graduate education, with contents and practices that enable occupational therapists in training to understand the educational field, since the study participants, predominantly, had contact with the educational field in activities extracurricular, when they had. Conclusions: It is appropriate to encourage the Occupational Therapy Courses in Belém to insert contents and practices aimed at the field in their prescribed and lived curricula. Likewise, it is suggested to update the National Curriculum Guidelines for Occupational Therapy, with the inclusion of skills that refer to the Occupational Therapy and Education interface.Keywords: Occupational Therapy. Education. Professional qualification. Undergraduation.ResumenIntroducción: La capacitación inicial en Terapia Ocupacional, a lo largo de los años, ha enfrentado la necesidad de capacitar a profesionales para trabajar en la multiplicidad que involucra los campos de la salud, social, cultural y educativo. Objetivo: Este estudio tuvo como objetivo identificar y analizar cómo se ha llevado a cabo la capacitación de terapeutas ocupacionales para el campo de la educación en las IES públicas de Belém (PA). Metodología: Investigación cualitativa, descriptiva y exploratoria, en la que participaron 12 graduados de los cursos de Terapia Ocupacional de las dos IES públicas que ofrecen el curso en la ciudad de Belém (PA). Se utilizaron entrevistas y grupos focales para recopilar los datos, que se sometieron a análisis temáticos. Resultados: Los resultados señalaron la necesidad de promover el contacto, en la educación de posgrado, con contenidos y prácticas que permitan a los terapeutas ocupacionales en capacitación comprender el campo educativo, ya que los participantes del estudio, predominantemente, tuvieron contacto con el campo educativo en las actividades. extracurricular, cuando tenían. Conclusiones: es necesario alentar a los cursos de Terapia Ocupacional en Belém a insertar contenidos y prácticas dirigidas al campo en sus planes de estudio prescritos y vividos. Asimismo, se sugiere actualizar las Pautas Curriculares Nacionales para la Terapia Ocupacional, con la inclusión de habilidades que se refieran a la interfaz de Terapia Ocupacional y Educación.Palabras clave: Terapia ocupacional. Educación. Formación profesional. Graduado universitario.

Creation and Implantation of the First Occupational Therapy Degree in the Amazon Region of the State of Pará (1980-1991)

“…No que diz respeito ao corpo docente, percebe-se que a maioria já fazia parte do quadro da FEP. Maranhão (Folha & Folha, 2018;Dos Santos et al, 2014).…”

“…A Terapia Ocupacional surgiu como profissão na América Latina e no Brasil em meados do s éculo XX, primeiramente como nível técnico e posteriormente como de nível superior (Reis & Lopes, 2018). Há registros de práticas terapêuticas ocupacionais precursoras da profissão nas várias regiões do país, principalmente em espaços assistenciais institucionalizados (Folha & Folha, 2018;Nascimento, 2022;Soares, 1991). As primeiras formações de terapeutas ocupacionais no Brasil ocorreram no âmbito da formação técnica a partir de demandas sociais, especialmente na área da reabilitação junto a grupos populacionais específicos, como pessoas com deficiência, pessoas com transtorno mental e no campo da reabilitação profissional (De Carlo & Bartalotti, 2001;Soares, 1991;Tirado et al, 2006).…”

“…Destaca-se também que estas investigações têm ocorrido em várias regiões do país. No entanto, observa-se que ainda há uma lacuna de evidências e análises sobre o desenvolvimento da Terapia Ocupacional no Norte do Brasil, embora esta região tenha um dos primeiros cursos públicos de graduação em Terapia Ocupacional em uma instituição estadual do país, o Curso de graduação em Terapia Ocupacional da Universidade do Estado do Pará (UEPA), antes chamado de Fundação Educacional do Pará (FEP), fundado em 1984 (Folha & Folha, 2018).…”

“…Esses primeiros egressos logo passaram a ser os primeiros professores formados na região". Essa afirmação pode ser exemplificada nos seguintes docentes: Albeniz Martins e Silva, Maria Severa de V. Alcântara de Souza, Marizete Xavier Lopes, Nonato Márcio Custódio Maia Sá, Rosane Maria Carneiro dos Santos e Sônia Cláudia Almeida Pinto, que foram egressos da primeira turma.Diante do exposto, ressalta-se a importância e o impacto que a FEP teve na construção da Terapia Ocupacional paraense, pois esses profissionais foram absorvidos no mercado abrindo vagas, bem como puderam colaborar na docência formando novos profissionais(Folha & Folha, 2018). DosSantos et al (2014. p. 40) afirmam que o ensino da graduação na FEP, por meio das atividades práticas e de estágio do curso, potencializou a assistência terapêutica ocupacional em diversas instituições públicas da capital, apontando a necessidade de contratação profissional nas áreas da "saúde mental, neuropediatria, na atenção aos indivíduos com hanseníase, na assistência social e na secretaria de Justiça".…”

Terapia ocupacional e educação: um estudo documental sobre a formação acadêmica

“…Neste sentido, entende-se que a formação do terapeuta ocupacional deve abordar sobre conteúdos teóricos e práticos, e propiciar o desenvolvimento dessas habilidades para compor esse campo de atuação, o que sugere o questionamento sobre como tem se dado a formação dos terapeutas ocupacionais para a atuação no campo da educação. Folha et al (2020) realizaram um estudo que abordou sobre a realidade dessa formação e os desafios vivenciados por estudantes de graduação em terapia ocupacional, e apontaram que a oportunidade de realizar estágio em terapia ocupacional neste campo é um avanço na região em relação ao campo da educação, ao mesmo tempo em que reforça a importância de maiores investimentos na área e em estudos sobre o tema. Tais investimentos são necessários, inclusive, em relação a outras regiões do país para que melhore o conhecimento sobre a realidade brasileira, considerando, também, a importância da formação do terapeuta ocupacional para atuação neste campo.…”