A Formação esportiva do goleiro de handebol: características apontadas pelos treinadores da categoria sub-16

Modolo, Felipe

doi:10.11606/d.109.2018.tde-04042018-144213

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“…O treino dessas capacidades deve estimular a percepção dos sinais relevantes da situação de jogo. Aspectos como o local da quadra, a posição do braço de arremesso e as trajetórias dos atacantes, devem ser desenvolvidos para que o goleiro possa antecipar o arremesso do atacante e aumentar as suas chances de conseguir defender (Modolo, 2017;Pascual Fuertes & Peña Barceló, 2006). Além disso, deve-se planejar tarefas de treino que possam integrar o treinamento da tomada de decisão e o treinamento das técnicas específicas, o que pode tornar as reações dos goleiros mais eficazes (Helm, Reiser & Munzert, 2016).…”

Section: Discussionunclassified

“…Dado o registro em arquivo separado dos áudios e das transcrições das entrevistas na íntegra, foi possível recorrer aos discursos originais como forma de verificação de dúvidas. Aponta-se, ainda, que cada IC sintetiza a temática central abordada por cada DSC, assim como proposto em outros estudos com treinadores de handebol(Menezes, Marques & Morato, 2016;Menezes, Marques & Nunomura, 2015, 2017.…”

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Características técnico-táticas dos goleiros de handebol da categoria sub-16: Opinião de treinadores brasileiros

Modolo¹,

Menezes²

2019

CPD

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O objetivo deste estudo foi identificar e discutir as características técnico-táticas mais relevantes a serem abordadas nos treinamentos dos goleiros da categoria sub-16 no handebol, a partir da opinião de um grupo de treinadores brasileiros. Optou-se por uma abordagem qualitativa, a partir de entrevistas semiestruturadas com 19 treinadores de equipes masculinas e/ou femininas da categoria sub-16, que participaram de competições organizadas pelas duas maiores ligas de handebol do Estado de São Paulo no ano de 2016. Os depoimentos foram tabulados e analisados com base no método do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC). Foi possível identificar dois discursos principais: o DSC1 se referiu à importância da posição de base e dos gestos técnicos específicos, com foco principal na execução do movimento; o DSC2 destacou a importância dos processos inerentes à tomada de decisão dos goleiros, como percepção de sinais relevantes que podem fornecer subsídios para que o goleiro selecione a técnica mais adequada para defender. Embora tenha sido mencionada a importância de diferentes técnicas, não necessariamente os movimentos devem ser treinados de maneira estereotipada, mas orientados à resolução dos problemas apresentados nas situações de jogo, principalmente por ser uma etapa em que a especialização por postos específicos é intensificada. Nesse sentido, os resultados podem ser utilizados para compreender os requisitos dessa etapa de formação, subsidiar a elaboração das sessões de treinamento para o desenvolvimento técnico e tático do goleiro. Os resultados também são generalizáveis a equipes de qualquer contexto, considerando as experiências prévias e as características individuais dos goleiros. The aim of this study was to identify and to discuss the main technical-tactical aspects to be emphasized in the training of goalkeepers of the under-16 handball teams, based on the speeches of a group of Brazilian coaches. We opted for a qualitative approach, based on semi-structured interviews with 19 under-16 teams (male and/or female) coaches who participated in competitions organized by the two main handball leagues of the State of São Paulo in 2016. The speeches were tabulated and analyzed based on the Collective Subject Discourse (CSD) method. Two main discourses were identified: DSC1, which referred to the importance of the basic position and the specific technical gestures, with a main focus on the movement efficiency; and DSC2, which emphasized the importance of goalkeeping decision making, as perceived relevant signals that can provide subsidies for the goalkeeper to select the most appropriate technique to defend. Although the importance of different techniques has been mentioned, they should not be trained in a stereotyped way, but oriented to solve problems presented in the different situations of game, mainly because it is a stage that the specialization by specific positions is intensified. In this sense, the results can be used to understand the requirements of this training stage and to subsidize the organization of the training sessions for the technical and tactical development of the goalkeeper. The results are also generalizable to teams from any context, considering previous experiences and individual characteristics of goalkeepers.

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Section: Discussionunclassified

unclassified

Características técnico-táticas dos goleiros de handebol da categoria sub-16: Opinião de treinadores brasileiros

Modolo¹,

Menezes²

2019

CPD

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“…Foram encontrados oito estudos na área de handebol de lazer. Cinco estudos possuem o foco no handebol nas categorias de base (GRECO, 1995;MENDES, 2006;DALLEGRAVE, 2017;MODOLO, 2018), dois estudos estão relacionados ao processo de ensino (TERRA, 1996) e programa de extensão (RODENBUSCH, 2009) proporcionados pela Universidade e um trabalho sobre políticas públicas (GIRARDI, 2017).…”

Section: Discussionunclassified

“…Jogadores foram analisados para estabelecer as bases para uma metodologia de ensino-aprendizagemtreinamento (GRECO, 1995), treinadores e jogadores foram testados e analisados para caracterizar o processo de ensino-aprendizagem-treinamento na categoria masculina (MENDES, 2006) e analisar a estruturação do treinamento técnico-tático de categoria feminina (DALLEGRAVE, 2017). Para identificar as diretrizes para a formação esportiva dos goleiros, Modolo (2018) O processo de inteligência das atletas pode derivar das mais diversas situações; através do conhecimento prévio, e facilitar o processo de percepção, análise e síntese das questõesdo jogo e da formação de jogadores (CASTRO, 2013). Dentro desse contexto de formação e desenvolvimento de jogadores, a realização dos Acampamentos Nacionais contribuiu para traçar diretrizes para o desenvolvimento esportivo (AMORIM, 2017) e, ao longo da carreira esportiva, foi possível identificar que elementos como as características pessoais de atletas, influência contextual e relacionamentos interpessoais influenciam (LIMA, 2018).…”

Section: Discussionunclassified

Conteúdos e métodos de ensino preconizados por treinadores de handebol nas categorias sub-14 e sub-16

Madeira¹

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Agradeço a Deus por guiar e iluminar meu caminho, pela saúde, paciência, sabedoria e discernimento ao longo da vida. Aos meus pais e minha irmã pelo amor, paciência, incentivo e apoios. Agradeço a minha melhor amiga, Mariana, pelo compartilhamento de ideias, discussões produtivas sobre diversos assuntos, pela paciência, ajudas e incentivos no dia-adia, pelos momentos difíceis e pelos fáceis também e por toda cerveja partilhada e degustada pelos bares da vida. Gratidão. Aos meus amigos que de alguma forma torceram e incentivaram esse novo ciclo de vida, formando uma rede de apoio e salvando minha sanidade mental. Agradeço também aos times da Educação Física USP RP, LAURP/Ribeirão Preto, que muitas vezes foi a salvação e o ponto de paz durante os treinos e fora deles também. A amizade construída dentro das quatro linhas de fato se estendeu para vida e contribuíram muito para que, de alguma forma, vários aspectos da minha vida dessem certo. Estendendo, também, os agradecimentos a Felipe Modolo, Rafael Menezes e Bruno Bedo, que além de treinadores foram amigos e muito me ensinaram. Agradeço aos Prof. Dr. Renato Marques, Prof. Dr. Alcides Scaglia, Profa. Dra. Fernanda Impolcetto, Profa. Dra. Myrian Nunomura por aceitarem fazer parte da banca da minha qualificação/defesa como membros suplentes. Ao Prof. Dr. Márcio Morato, Prof. Dr. Pablo Juan Greco pelas contribuições feitas, que ajudaram muito no desenvolvimento, além de aceitarem o convite para qualificação e defesa e, por último não menos importante, ao Prof. Dr. Guy Ginciene por aceitar o convite para ser banca da minha defesa. Com certeza as contribuições e opiniões de todos acrescentarão no projeto e no meu crescimento. Meus agradecimentos ao meu orientador, amigo, treinador Prof. Dr. Rafael Menezes, por todos os anos de aprendizagem que me proporcionou, por tanta paciência e confiança no decorrer dos projetos, pela oportunidade de me capacitar e me desenvolver pessoalmente e profissionalmente. Obrigada por ser um exemplo pra mim.

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“…No âmbito esportivo, estudos buscam compreender o processo de formação de treinadores de diferentes modalidades, investigando diretrizes que contribuam para o desenvolvimento de outros treinadores, considerando assim a importância de estudos a respeito do conhecimento do treinador esportivo para, assim, ampliar e qualificar o processo de intervenção pedagógica de outros treinadores (BARROS et al, 2013;MODOLO, 2017;MUSA et al, 2017). O ambiente universitário é visto como um espaço de fundamental importância para a formação, pois há um corpo de conhecimento, recursos e possibilidades para alavancar a aprendizagem desses profissionais (MILISTETD et al, 2015).…”

Section: Introductionunclassified

Treinadores de basquetebol feminino universitário: do processo de formação profissional aos métodos de ensino-aprendizagem adotados nos treinamentos

Ariosi¹

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Agradeço inicialmente a minha mãe Maria Helena e ao meu pai Durval, por sempre encorajarem meus sonhos, confiarem nos meus passos e serem meus maiores exemplos de honestidade e sabedoria. Agradeço aos meus irmão Marco, Otávio e Rafael por todo suporte prestado nesses anos, por todo carinho e dedicação para comigo. Sem vocês eu nada seria. Agradeço ao Prof. Michel Milistetd, Prof a .Myrian Nunomura e Prof a. Larissa Rafaela Galatti, por fazerem parte da comissão julgadora de minha dissertação e pelas contribuições no desenvolvimento deste trabalho. Agradeço ao Prof. Rafael Pombo Menezes por estar me orientando desde minhas iniciações científicas até a dissertação de mestrado, tornando-se um amigo e uma pessoa na qual me espelho diariamente. Obrigada pela paciência, dedicação, correções e ensinamentos. Agradeço ao Fernando Oliveira, pessoa com quem amo partilhar a vida. Obrigada pelo carinho, companheirismo, amizade e sua capacidade de me trazer paz no dia a dia. Agradeço à minha amiga Gabriela Cadeo, pela paciência, ajuda, conversas e carinho presente em todos os dias dessa caminhada. Agradeço à minha amiga Nayara Zamberso, por sempre estar ao meu lado, por ser minha companheira de trabalho, de responsabilidades, de risadas, de conversas e de crescimento. Agradeço ao meu amigo Leonardo Serrano, por esses seis anos de amizade, alegrias e aprendizados compartilhados. Por fim, agradeço também todos os meus treinadores, especialmente ao Heber de Souza, que despertou em mim essa grande vontade de estudar e viver o basquetebol de maneiras diferentes.

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A Formação esportiva do goleiro de handebol: características apontadas pelos treinadores da categoria sub-16

Abstract: LISTA DE QUADROS Quadro 1: Artigos encontrados na busca inicial em diferentes bases de dados e posteriores fases de seleção.

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Características técnico-táticas dos goleiros de handebol da categoria sub-16: Opinião de treinadores brasileiros

Características técnico-táticas dos goleiros de handebol da categoria sub-16: Opinião de treinadores brasileiros

Conteúdos e métodos de ensino preconizados por treinadores de handebol nas categorias sub-14 e sub-16

Treinadores de basquetebol feminino universitário: do processo de formação profissional aos métodos de ensino-aprendizagem adotados nos treinamentos

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