A formação de professores como locus de construção de conhecimentos científicos

Letramento acadêmico-profissional: compreensões dos licenciandos em Letras sobre a educação linguística

“…Este percurso formativo foi uma ação ocorrida especificamente para esta pesquisa. 12 As sessões reflexivas são espaços de constituição de profissionais críticos, visto que através da reflexão proporcionada pelos integrantes é possível transformar as práticas docentes por meio de questionamentos, que promovam a construção conjunta de conhecimentos científicos; é comum ser usada em pesquisas acerca da formação docente (MACHADO, 2004). Foram realizadas três sessões reflexivas ao longo do percurso, cada uma com 2h de duração, totalizando 6h.…”

Os Verbos de Dizer em Resenhas Acadêmicas

“…Diversos pesquisadores vêm revelando a dificuldade dos alunos de graduação na produção de textos acadêmicos (MACHADO, 2004;SILVA;MATA, 2002;MATÊNCIO, 2002;MOTTA-ROTH, 2003). Dentre esses pesquisadores, podemos citar Silva e Mata (2002) e Matêncio (2002) que trabalham com o gênero resumo e Machado (2004) que trabalha com o gênero resenha, visando construir propostas para as dificuldades que os alunos de graduação revelam ao produzir esses textos e relatar o discurso do outro.…”

“…Dentre esses pesquisadores, podemos citar Silva e Mata (2002) e Matêncio (2002) que trabalham com o gênero resumo e Machado (2004) que trabalha com o gênero resenha, visando construir propostas para as dificuldades que os alunos de graduação revelam ao produzir esses textos e relatar o discurso do outro. Muniz-Oliveira (2004) afirma que a dificuldade em inserir as vozes no texto ao relatar o discurso do outro não é só dos alunos de graduação, mas também dos alunos de pós-graduação, pois esses alunos também apresentam esta dificuldade para redigir textos pertencentes a diferentes gêneros acadêmicos como resumos, resenhas, projetos de pesquisa, artigos, dissertações e teses.…”

“…Quando o agente tem domínio, maestria nessas operações, pode-se dizer que ele desenvolveu capacidades necessárias para a ação. Essas ações, operações e capacidades não são inatas, mas aprendidas no decorrer da história dos agentes, no quadro das diferentes atividades e avaliações sociais de que participam (MACHADO, 2004).…”