A física clássica de cabeça para baixo: como Einstein descobriu a teoria da relatividade especial

Renn, Jürgen

doi:10.1590/s1806-11172005000100004

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“…A Filosofia e a História da Ciência têm tomado parte ativamente no debate para reformular o ensino de ciências, discutindo visões e concepções, propondo estratégias e abordagens, mas com um sucesso limitado. O uso de metodologias instrucionais explícitas para discutir a natureza da ciência vem sendo defendido na literatura sob o argumento de que: (i) elas favorecem a reflexão de professores e estudantes (BELL; LEDERMAN; ABD-EL- KHALICK, 1998;MORRISON;RAAB;INGRAM, 2009); (ii) permitem argumentar e envolver os estudantes na compreensão da origem e contextualização teórico-histórica das leis e teorias, incluindo o surgimento e a superação de controvérsias (MOREIRA, 2007;RENN, 2004;SILVA;MOURA, 2008;SOLOMON;DUVEEN;SCOT, 1992); (iii) possibilitam desmistificar a construção do conhecimento científico como um processo de buscas cegas (MELO;PEDUZZI, 2007), e (iv) auxiliam a perceber os conceitos físicos como "menos mágicos" e participantes do cotidiano (BRAKE;HOOK, 2007;ESPINOZA, 2005). Esses argumentos auxiliam a refletir sobre a relevância de intervenções pedagógicas contextualizadas, do ponto de vista epistemológico.…”

Section: Revisão Da Literaturaunclassified

Uma análise cruzada de três estudos de caso com professores de física: a influência de concepções sobre a natureza da ciência nas práticas didáticas

Massoni

Moreira

2014

Ciênc. educ. (Bauru)

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Este estudo investigou possíveis relações entre as concepções sobre a natureza da ciência, de professores de Física, e suas práticas docentes, por meio de uma análise cruzada de três estudos de caso do tipo etnográfico. A observação etnográfica deu-se por imersão nas aulas de Física de três professores de Ensino Médio atuando em diferentes tipos de escolas: particular, pública e militar. Os resultados do cruzamento indicaram: que as práticas didáticas observadas não incluem aspectos sobre a natureza da ciência; que a Epistemologia e a História da Física ainda não se fazem presentes de forma explícita nas aulas de Física do Ensino Médio; que as relações entre as visões epistemológicas dos professores e suas práticas são frágeis e se manifestam de forma implícita. No entanto, foi possível vislumbrar algumas diferenças nas práticas daqueles professores que têm uma visão epistemológica mais contemporânea, pois tendem a manter um espírito mais aberto à inovação didática.

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Section: Revisão Da Literaturaunclassified

Uma análise cruzada de três estudos de caso com professores de física: a influência de concepções sobre a natureza da ciência nas práticas didáticas

Massoni

Moreira

2014

Ciênc. educ. (Bauru)

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“…Aspectos históricos sobre a formulação da relatividade especial podem ser encontrados nas Refs. [12] e [13]. Na próxima Seção vamos obter a representação de outro grupo sobre o espaço-tempo e discutiremos a sua interpretação física.…”

Section: Declínio Das Transformações De Galileuunclassified

“…As expressões acima nos remetemàs transformações de Galileu, que misturam coordenadas espaciais e temporais, como nas Eqs. (11) e (12). Assim, vamos supor que as transformações (55) e (56) também descrevem a troca de coordenadas entre referenciais que se afastam um em relação ao outro com velocidade V , mas com maior precisão.…”

Section: Interpretação Física De So(1 3): Boosts De Lorentzunclassified

Transformações de Galileu e de Lorentz: um estudo via teoria de grupos

Rocha

Rizzuti

Mota

2013

Rev. Bras. Ensino Fís.

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Neste trabalho destacaremos a conexão entre teoria de grupos e transformações entre referenciais. A partir da definição da representação dos grupos abstratos de Galileu e de Lorentz sobre o espaço-tempo, somos levados naturalmenteàs transformações de Galileu e de Lorentz nos regimes newtoniano e relativístico. Além de fornecer um material introdutório para assuntos mais avançados, como teoria de grupos e suas representações, este artigo apresenta também uma formulação alternativaà teoria da relatividade especial. Palavras-chave: princípio da relatividade, teoria de grupos, relatividade especial.In this work we explore the connection between group theory and transformations among frames of reference. Starting from the very definition of representations of the abstract Galileo and Lorentz groups over the spacetime, we are naturally led to the Galileo and Lorentz transformations in classical and relativistic regime. In addition to providing an introductory material for advanced topics, such as group theory and its representations, this paper also brings an alternative formulation to the special relativity theory. Keywords: principle of relativity, group theory, special relativity. IntroduçãoA universalidade da físicaé descrita por um princípio básico, que talvez devesse ser chamado de axioma, por ser aceito sem demonstração devido a sua clareza e razoabilidade: o princípio da relatividade.2 Seu enunciadó e o seguinte,As leis da física são as mesmas em qualquer referencial inercial [1].Com este princípio somos levados implicitamente a fornecer a ligação entre referenciais distintos utilizados para descrever determinado fenômeno, garantindo assim que a físicaé a mesma, seja em um ou outro referencial. O objetivo central deste trabalho será então caracterizar esta ligação entre observadores, chegandò as transformações de Galileu e de Lorentz entre referenciais inerciais. Esta construção fornece, em particular, uma formulação alternativa para a teoria da relatividade especial. Para isso, utilizaremos uma ferramenta matemática poderosa, a teoria de grupos. Mostraremos que os grupos estão intimamente ligados com o princípio da relatividade, seja na mecânica clássica ou relativística. Infelizmente a disciplina formal de teoria grupos nãoé vista nos cursos de graduação em física, tanto nas licenciaturas quanto nos bacharelados, apesar da sua conexão direta com a física. Além disso, a bibliografia padrão utilizada que trata da aplicação em física da teoria de gruposé avançada, veja por exemplo [2][3][4]. Desta maneira, este trabalho propõe também fornecer de maneira didática uma primeira leituraà teoria de grupos, ressaltando sua proximidade com a física. Dividiremos este artigo da seguinte maneira: na Seção 2, motivaremos, de maneira intuitiva, o uso da teoria de grupos para estabelecer a conexão entre referenciais distintos. A formalização desta discussão intuitivaé feita na Seção seguinte, quando obteremos as transformações de Galileu a partir da definição da representação do grupo de Galileu sobre o espaço-tempo. Na Seç...

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“…[36][37][38] . Para a teoria lorentziana, o éter é um conceito central e as novas variáveis para o tempo e o espaço apenas grandezas auxiliares.…”

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“…Para a teoria lorentziana, o éter é um conceito central e as novas variáveis para o tempo e o espaço apenas grandezas auxiliares. Ao contrário, na teoria da relatividade, o éter não desempenha qualquer papel, ao passo que as variáveis auxiliares de Lorentz tornam-se os novos e fundamentais conceitos de tempo e espaço 36 . Trazendo subsídios científicos à teoria vitalista da MTC, estudo experimental identificou a existência dos meridianos ou canais de energia tsri (chi) através da infusão de tecnécio radioativo em pontos de acupuntura.…”

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Antropologia Médica Vitalista: uma ampliação ao entendimento do processo de adoecimento humano

Teixeira

2017

Rev. Med. (São Paulo)

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Antropologia é a ciência que tem como objetivo estudar o homem em sua pluralidade de modos de vida e de pensamento, incorporando os diversos aspectos da individualidade às suas modalidades de estudo (biológica, social, cultural e filosófica). Por sua vez, a Antropologia Médica estuda os fatores que influenciam o processo saúde-doença, incluindo os aspectos biossocioculturais e os variados sistemas de saúde. Seguindo o objetivo intrínseco de estudar o homem em sua pluralidade, a Antropologia Médica Vitalista fornece subsídios filosóficos para uma ampliação do entendimento do processo de adoecimento, analisando o mecanismo saúde-doença em conformidade com a estrutura ontológica humana. Fundamentando o diagnóstico e o tratamento das doenças em diversas racionalidades médicas não convencionais (Medicina Tradicional Chinesa, Medicina Tradicional Indiana, Medicina Homeopática e Medicina Antroposófica), a concepção vitalista é uma doutrina filosófica que considera a existência de uma força (princípio) vital responsável pela manutenção da saúde e da vida, unida substancialmente ao corpo físico. Além disso, valorizando a interação de outras instâncias superiores da individualidade humana (mente, alma e espírito) no equilíbrio fisiológico-vital, a concepção vitalista inclui a influência dos pensamentos, sentimentos e emoções na etiopatogenia e na evolução das doenças, aspectos difundidos pela dinâmica psicossomática moderna e pelo recente campo de pesquisas que relaciona a saúde à espiritualidade.

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A física clássica de cabeça para baixo: como Einstein descobriu a teoria da relatividade especial

Abstract: Albert Einstein por duas vezes alterou de maneira profunda nossos conceitos de espaço e tempo com a sua teoria da relatividade: primeiro no âmbito da teoria especial de 1905 e depois com a teoria geral de 1915. Como foi o jovem Albert Einstein capaz de dar início a esta revolução?

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Uma análise cruzada de três estudos de caso com professores de física: a influência de concepções sobre a natureza da ciência nas práticas didáticas

Uma análise cruzada de três estudos de caso com professores de física: a influência de concepções sobre a natureza da ciência nas práticas didáticas

Transformações de Galileu e de Lorentz: um estudo via teoria de grupos

Antropologia Médica Vitalista: uma ampliação ao entendimento do processo de adoecimento humano

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