A Field of IEP Dreams Increasing General Education Teacher Participation in the IEP Development Process

Menlove, Ronda; Hudson, Pamela; Suter, Donna P.

doi:10.1177/004005990103300504

Cited by 29 publications

(17 citation statements)

References 4 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…), seminars and expert support. It can be said that this result is in parallel with another research result indicating how important materials are in the preparation stage of an IEP (Menlove, Hudson & Suter, 2001).…”

Section: Resultssupporting

confidence: 73%

Okul Öncesi Öğretmenlerinin Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Hazırlanmasına İlişkin Görüşleri

Ersan¹,

Ata²

2017

Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Öz: Ülkemizde özel gereksinimi olan çocuklar için erken müdahalenin gerçekleştiği kurumlardan biri okul öncesi genel eğitim kurumlarıdır. Bu eğitim doğrultusunda kaynaştırma programında bulunan öğrencilere bireyselleştirilmiş eğitim programının hazırlanması gereklidir. Bu sayede öğrencilerin eğitsel gereksinimlerini karşılamak ve ihtiyaç duydukları uyarlamaları gerçekleştirmek mümkün olabilmektedir. Çalışmada, Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP)'in öğrenilmesi, hazırlanması ve uygulamasına ilişkin okul öncesi öğretmenlerinin görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmaktadır. Bu çalışma nitel bir araştırma olup, yüzyüze gerçekleştirilen görüşmelerde yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmaya 2015-2016 eğitim öğretim yılında görev yapmakta olan, sınıfında kaynaştırma öğrencisi bulunan 8 okul öncesi öğretmeni katılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmenlerin çoğunluğunun çocuğun gereksinimlerine cevap vermek için BEP hazırlandığı ve BEP hazırlamayı gerekli buldukları sonucuna ulaşılmıştır. Bunun yanında, sınıf içinde fiziksel koşulların olumsuzluğuna yönelik görüşlere yer verilmiştir. Öğretmenlerin çoğu yazılı ve sistematik olarak BEP hazırlamadıklarını, ailelerin ise sürece katılımının düşük olduğunu ifade etmişlerdir. Son olarak, öğretmenler, BEP hazırlanması ve uygulanması ile ilgili kullanıcı dostu yazılı kaynaklara ihtiyaç duyduklarını ifade etmişlerdir. Anahtar sözcükler: Bireyselleştirilmiş eğitim programı, kaynaştırma, okul öncesi, öğretmenler. Abstract:Early intervention programs are supporting child development and they also have preventative function. In our country, developing IEP is necessary for addressing educational needs of children with special needs in inclusion programs in early childhood educational settings. This research aims to identify preschool teachers' views on learning, preparing and implementing the Individualized Education Program (IEP). It is a

show abstract

Section: Resultssupporting

confidence: 73%

Okul Öncesi Öğretmenlerinin Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Hazırlanmasına İlişkin Görüşleri

Ersan¹,

Ata²

2017

Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…To improve student and parent involvement during IEP meetings, a wave of more recent studies have taken a design approach aiming to increase collaboration among team members (Menlove et al 2001;Whitbread et al 2007) LAURA E. BRAY is an instructor in the Department of Instruction and Learning at the University of Pittsburgh. Her research draws from organizational and learning theories to examine the implementation of special education policies, identify best practices to support and use within inclusive learning environments, and design interventions to ensure that all students have access to high-quality and responsive instruction.…”

mentioning

confidence: 99%

Going Off Script: Structure and Agency in Individualized Education Program Meetings

Bray

Russell

2016

American Journal of Education

View full text Add to dashboard Cite

In this comparative case study, we draw from neoinstitutional and structuration theory to examine the individualized education program (IEP) meetings for five high school students identified with specific learning disabilities. Specifically, we examine how participants interacted during the IEP meetings and how learning, instruction, and postsecondary transition were discussed. Findings suggest that the IEP document served as the dominant script, or structure, for the IEP meetings. This dominant script established roles for participation and influenced participants' agency within the meetings. We also highlight instances of disruption when participants exerted agency and went off script, breaking from the institutionalized structure of the meetings. The Individuals with Disabilities Education Act (IDEA 2004, PL 94-142) provides the legal foundation and structural framework to provide students with disabilities a free, appropriate public education that attends to their unique learning needs (Yell and Crockett 2011). The individualized education program (IEP) remains the cornerstone of IDEA, serving as a legal contract between school districts and parents of a student with a disability (Bateman 2011). IEPs outline the types of educational services and supports that districts must provide to students at no cost to parents. IEPs are drafted at an annual IEP meeting where the student, parent(s), teacher(s), school administrator(s), and other professionals discuss, evaluate, and approve the document. IDEA makes it clear that students and parents are equal members of the IEP team. Therefore, the field envisions the IEP meeting as a collaborative decision-making process between students, parents, and school professionals.

show abstract

“…People from different institutions can also be asked for help if necessary. Some studies in the subject also discovered that he help of experts on materials, social events and other issues should be attained if needed (Sucuoğlu, Ünsal & Özokçu, 2004;Menlove, Hudson & Suter, 2001).…”

Section: Suggestionsmentioning

confidence: 99%

İlkokul Öğretmenleri̇ni̇n Bi̇reyselleşti̇ri̇lmi̇ş Eği̇ti̇m Hakkindaki̇ Görüşleri̇

Sarıgöz¹

2019

TurkishStudies

View full text Add to dashboard Cite

A Field of IEP Dreams Increasing General Education Teacher Participation in the IEP Development Process

Abstract: IDEA '97 provides the first federal requirement mandating that the IEP team include general educators.

Cited by 29 publications

References 4 publications

Okul Öncesi Öğretmenlerinin Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Hazırlanmasına İlişkin Görüşleri

Okul Öncesi Öğretmenlerinin Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Hazırlanmasına İlişkin Görüşleri

Going Off Script: Structure and Agency in Individualized Education Program Meetings

İlkokul Öğretmenleri̇ni̇n Bi̇reyselleşti̇ri̇lmi̇ş Eği̇ti̇m Hakkindaki̇ Görüşleri̇

Contact Info

Product

Resources

About