A experiência de injustiça na vida diária: uma análise preliminar em três grupos sociais

Gestão escolar para uma escola mais justa

“…Dentre os eixos em destaque, neste artigo apresentamos um recorte que denota como as concepções de justiça e injustiça na escola se confundem com as experiências vividas, tal como afirma Assmar (1997), o que relacionamos a distintas perspectivas democráticas de gestão, bem como associamos às sugestões apontadas pelos sujeitos como solução ou amenização dos conflitos, das indisciplinas e das injustiças. Elencamos alguns dados que são, a seguir, registrados tendo a democracia e os valores como fundamento da organização escolar e, em seguida, as soluções sugeridas para seu tratamento.…”

“…Assmar (1997) apresenta categorização das emoções suscitadas pela vivência de injustiças, dentre as quais o medo aparece como resposta a experiências de eventos injustos, além de revolta, indignação, tristeza, desamparo, perplexidade. Não se observa um mecanismo que integre formas de cobrança de disciplina, ou seja, não se revela preocupação com certa padronização dos comportamentos tendo em vista um ambiente colaborativo, sintonizado, consensual.…”

“…Entre os brasileiros, Eyng (2011) e Schilling (2004 analisam a realidade e nos auxiliam a compreender alguns limites do modelo democrático de gestão da educação, considerando o contexto sócio-político--econômico-cultural. Assmar (1997) examina as formas como as pessoas usam o termo injustiça na vida diária e aponta que a injustiça mais frequente relatada por sujeitos, baseada nas experiências de injustiças, foi a acusação injustificada, e a reação mais frequente foi a não reação e a resignação. A autora esclarece que os valores e procedimentos que definem a justiça passam por processo de negociação e, portanto, afetam sempre grupos, não apenas os indivíduos.…”

Igualdade, desigualdade e diferenças: o que é uma escola justa?

“…Atitude persecutória em ambiente profissional, injusta e não resolvida, criando dificuldades não revelando dados do trabalho, mas cobrando-os e criando dificuldades gerais para o exercício das atividades, 6-Afirma Barrington Moore Jr. (1987, p.64): "Uma das fontes mais poderosas de indignação moral é ver alguém escapar impunemente ao desrespeitar uma regra moral que as pessoas fizeram dolorosos esforços para torná-la parte de seu próprio caráter". Assmar (1997), em sua pesquisa sobre injustiça com três grupos sociais, detecta o local de trabalho como principal cena de ocorrência de injustiça (23,9%), seguido da família e da escola (21,2%). É claro que essa percepção depende da situação do grupo (trabalhadores ou não, empregados ou não).…”

A Psicologia Social e o estudo da justiça em diferentes níveis de análise

“…A pesquisa relacionada à fenomenologia da injustiça da vida diária, baseada em Mikula (1986), estaria parcialmente enquadrada no nível III (que focaliza os efeitos da categorização social na percepção dos fenômenos), de vez que procurou comparar como três grupos sociais diferentes (adolescentes, universitários e trabalhadores) concebem e relatam suas experiências de injustiça na vida diária. Os resultados evidenciaram diferenças entre os grupos no tipo de eventos de injustiça, no contexto social de ocorrência, no tipo de relações de poder entre vítima e vitimador e nas reações à injustiça sofrida (Assmar, 1997).…”