Igualdade, desigualdade e diferenças: o que é uma escola justa?

Abstract

Neste artigo apresentamos os resultados de uma pesquisa que teve por título Direitos humanos, justiça e violência: percepções sobre a escola justa. O ponto de partida foi a constatação do impasse e da circularidade do debate sobre a violência, a reprodução das desigualdades e o desrespeito às diferenças no cotidiano escolar. Como enfrentar de forma mais oblíqua os conflitos que aí acontecem, lidando de outra maneira com as demandas por uma escola mais justa e pensando em práticas que nos podem permitir ocupar outro lugar? Na pesquisa, realizamos uma sistematização do debate teórico sobre justiça/injustiça e um estado da arte acerca do debate acadêmico sobre a questão, ambos com foco sobre as produções que cercam a escola, além de dois estudos empíricos. Neste texto, que é necessariamente um recorte de uma pesquisa mais ampla, apresentamos os resultados das percepções sobre o justo/injusto coletadas entre alunas(os) do curso de pedagogia da Universidade de São Paulo e estudantes do ensino médio, professores e gestores de uma escola pública de São Paulo. Tais resultados foram obtidos a partir da análise das respostas a uma questão que implicava um relato de uma situação justa ou injusta no mundo e de uma situação justa ou injusta na escola. Encontramos uma forte ênfase na percepção sobre a injustiça, tanto nos relatos sobre o mundo, quanto naqueles sobre a escola, comprovando a discussão teórica de que o positivo é a percepção da injustiça. Essas percepções são apresentadas a partir de algumas categorias construídas, e o artigo se encerra com uma breve exposição das propostas sobre o que seria uma escola justa.

Mediação de conflitos, justiça restaurativa: caminhos para uma escola mais justa?

“…Parece haver um núcleo nessa função que é atraente: a possibilidade de conversar, de dialogar com todos. Essa é uma ausência constatada em pesquisa anterior (SCHILLING, 2013). A escola seria um lugar de silêncios, mesmo quando muito barulhenta.…”

Conflitos, violências, injustiças na escola? Caminhos possíveis para uma escola justa

“…Um exemplo de violência endógena à escola é aquela que se desiste de ensinar, em que a escola reproduz cegamente a desigualdade social, transformando-a em desigualdade escolar que produzirá ou manterá a desigualdade social. São, assim, violências que vêm de fora e violências que se reproduzem e produzem dentro das escolas e que são percebidas como "injustiças" (SCHILLING, 2014a(SCHILLING, , 2014b(SCHILLING, , 2013(SCHILLING, , 2008.…”

Compor o reconhecimento: explorar laços com os outros na escola

“…No meio dessa conversação, destaca-se uma das colegas que sendo portuguesa se mostra disposta a exercer um regime de envolvimento de cariz mais protetor (BOLTANSKI; THÉVENOT, 2006;THÉVENOT, 2006), censurando aqueles comportamentos inaceitáveis 11 . E usam coreografia do círculo e do segredar (SIMMEL, 2004) como manifestação de garantia de defesa mútua em face a turbulências injustas que advêm dessas formas de agir injustificadas, porque põem em causa a dignidade da pessoa humana de cada uma delas (RICOEUR, 2004;BREVIGLIERI, 2016;SCHILLING, 2013). O itinerário da doação tinha ali acontecido.…”