Lemas E Dilemas Em Defesa Da Educação Popular 2019
DOI: 10.29388/978-85-53111-59-6-0-f.297-312
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A ESCOLA FAMÍLIA AGRÍCOLA DE ORIZONA-GOIÁS (EFAORI): construção de uma experiência de educação do campo

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“…A autora descreve o trabalho desenvolvido nas Escolas Família Agrícolas, as quais, na sua opinião são inspiradas no método de ensino proposto por Paulo Freire e sua necessidade de reinventar a educação. Ferreira (2011) traz ainda um relato histórico da educação no Brasil, que, segundo a autora, surge como um instrumento de imposição da cultura europeia dirigida a um pequeno grupo de pessoas, os filhos dos grandes latifundiários. Nesse contexto, os camponeses não tinham acesso à educação formal e a justificativa defendida era de que para realizar trabalhos braçais não era preciso ir à escola.…”
Section: A Construção Do Estado Do Conhecimentounclassified
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“…A autora descreve o trabalho desenvolvido nas Escolas Família Agrícolas, as quais, na sua opinião são inspiradas no método de ensino proposto por Paulo Freire e sua necessidade de reinventar a educação. Ferreira (2011) traz ainda um relato histórico da educação no Brasil, que, segundo a autora, surge como um instrumento de imposição da cultura europeia dirigida a um pequeno grupo de pessoas, os filhos dos grandes latifundiários. Nesse contexto, os camponeses não tinham acesso à educação formal e a justificativa defendida era de que para realizar trabalhos braçais não era preciso ir à escola.…”
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“…A esse respeito, Ferreira (2011) destaca que "êxodo rural" é uma expressão burguesa que mascara os reais motivos da expulsão das famílias camponesas de suas moradas.Na segunda metade do século XX, alguns movimentos começam a surgir em favor da população rural e em defesa da educação do campo, destacando-se o Movimento dos Trabalhadores Sem Terra (MST) e a Comissão Pastoral da Terra (CPT). Juntam-se a esses movimentos, partidos de esquerda e alguns setores da Igreja, culminando no surgimento do Movimento por uma Educação Básica do Campo, que ganha visibilidade após a I Conferência por uma Educação Básica do Campo, realizada noFerreira (2011) destaca que 70% dos jovens não têm vontade de ou interesse em morar na cidade. Nas palavras da autora, a pergunta mais importante foi "O que você vai fazer quando sair da EFAORI?…”
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“…Com essa temática, foram identificados os trabalhos deMeguins (2006), Fanck (2007, JoãoPinto (2007), NiltonCavalcante (2008),, MarcosOliveira (2008),Prazeres (2008),Rodrigues (2008),Coelho (2009),Moreira (2009), Cristiane Freitas (2010), Beatriz Mattos (2010), Miranda (2010), AlcioneMenezes (2010),Nawroski (2010),Pacheco (2010),Trindade (2010), Gutemberg Oliveira (2016),Sobreira (2013),Lima (2013),Mocelin (2016),Bordin (2014), Andrade (2016),Borges (2012), LucianeMattos (2014), Juliana Melo (2013), Zimmermann (2014,Ribeiro (2017),Monteiro (2017), Ana Ferreira (2011), Plein (2013,Pezarico (2014),Pereira (2015) e ManuelaPinto (2014).…”
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