A Educação do/no Campo na Base Nacional Comum Curricular e na reforma do novo Ensino Médio

Abstract

Tendo em vista que as reformas propostas para a educação nos últimos anos vêm gerando diversas discussões e críticas sobre as formas como essas são apresentadas e aprovadas, este artigo busca analisar se a proposta pedagógica curricular de Educação do Campo está contemplada na Base Nacional Comum Curricular e na Reforma do Ensino Médio em seus princípios políticos e pedagógicos. Recorremos à pesquisa bibliográfica e documental para a verificação dos dados sobre a abordagem da Educação do Campo nos dois documentos normativos. Os dois documentos que compõem o Novo Ensino Médio se caracterizam como normativas para a elaboração dos currículos escolares no país, porém, não elucidam indicativos de peculiaridades, diversidade e acesso ao conhecimento para a Educação do/no Campo, na busca pela construção democrática de um currículo escolar voltado às práticas pedagógicas dos estudantes das escolas do campo, decorrendo da análise algumas considerações sobre o processo de elaboração da Base Nacional Comum Curricular no que compete ao ensino de Matemática no Brasil.

A interdisciplinaridade no Ensino Médio como facilitadora da aprendizagem de alunos nas escolas públicas de Inaciolândia-GO

“…No entanto, 20% das avaliações variam entre "ruim" e "péssima", indicando áreas significativas que ainda requerem melhorias. Nahirne eBoscarioli (2023) notam que Brazilian Journal of Development, Curitiba, v.10, n.5, p. 01-26, 2024 deficiências nos recursos podem limitar a eficácia do ensino, sugerindo a necessidade de aprimoramentos para um suporte educacional mais consistente e adaptativo. Além disso, a avaliação positiva da maioria sobre os recursos estruturais reflete a importância que estes têm na facilitação de práticas pedagógicas variadas e eficazes.…”