A Educação do Campo no Brasil sob as lentes dos estudos culturais pós-estruturalista: um olhar para publicações em periódicos científicos

Abstract

A partir de um levantamento feito em periódicos qualis A1 e A2 e artigos publicados em todas as edições da Revista Brasileira de Educação do Campo (2016 - v.1. – Jan/jun a 2020 – v.5.), no total de 11 edições, procurou-se identificar os trabalhos que recorreram ao campo teórico dos Estudos Culturais Pós-Estruturalistas para fazerem suas análises. Este artigo resulta dos estudos bibliográficos de um projeto de pesquisa vinculado ao Departamento Acadêmico de Ciências Humanas e Sociais (DACHS) da Universidade Federal de Rondônia – UNIR - Campus de Ji-Paraná, que tem como objetivo identificar e analisar como são produzidas e negociadas as identidades e diferenças de crianças e jovens do campo de Ji-Paraná/RO, resultado da inserção no espaço educativo urbano. O projeto, em sua fase inicial, procurou investigar em periódicos científicos se os Estudos Culturais têm contribuído nas análises da Educação do Campo no Brasil. Entende-se que uma investigação a partir dos Estudos Culturais contribui para problematizar como crianças e jovens vitimados pela política pública de fechamento das escolas do campo foram se tornando reféns do transporte escolar para escolas urbanas. Constata-se que são ínfimos os estudos empreendidos no Brasil, que recorrem aos Estudos Culturais para problematizar a Educação do Campo.

Preparation of future teachers for the introduction of digital innovation in a Rural School: problems and prospects

“…Moreover, in many countries, public policy is aimed at closing a few remote schools. For example, in Brazil, children and young people have become hostages of school transport to urban schools (Valadão, Santos, Pinto & Tico, 2021). Ukraine also The collective online learning atmosphere is the most complained part of e-learning by students, of which the main manifestation is a sharp reduction in social presence.…”