A EaD no Brasil: sobre (des)caminhos em sua instauração

Abstract

O maior acesso ao ensino superior no Brasil foi alvo de expressivas políticas públicas; a educação a distância também é incluída neste contexto. No ano de 2005, foi publicado um decreto que regulamentava a oferta desta modalidade de ensino, prevendo as formas pelas quais se daria o credenciamento e a autorização de cursos. Desde então se assiste a algumas reformulações do que fora proposto, sem que seja observada uma avaliação mais aprofundada do instaurado até aqui. O presente artigo objetiva explicitar determinadas tendências e delineamentos presentes na oferta da educação a distância que indicam urgência na e para a avaliação desta política pública. Para tanto, analisa documentos emanados do Ministério da Educação, dados de Resumos Técnicos de Censos do Ensino Superior e publicações dedicadas ao tema. Daí torna-se possível evidenciar distorções e problemas no processo de instauração da educação a distância. Foram observados, sobretudo, na concentração de oferta em apenas dois cursos: evasão, idade de ingresso cada vez mais afastada do ingresso que se dá pelo ensino presencial, relações entre diferentes entes federados, financiamento indicativo de um modelo de oferta e a necessidade de profissionalização dos tutores. Diante disso, são levantados pontos a serem retomados/readequados na oferta da modalidade no sentido que, de fato, sejam cumpridos os objetivos propostos para seu desenvolvimento.

Intervenções Inter/Multidisciplinares Em Crianças Disléxicas

“…Embora a EaD seja relativamente recente para cursos de áreas tecnológicas, industriais, agrárias e saúde, nos cursos de licenciatura a expansão tem apresentado valores crescentes no século atual e, entre os anos de 2000 a 2009, houve um salto de 1682 matrículas no ano de 2000, para 427730 matrículas nos cursos de licenciatura, representando um aumento de 254% de matrículas, enquanto no mesmo período, o número de matrículas nos cursos presenciais de licenciatura apresentou um aumento de 1,2% nas matrículas (ALONSO, 2014).…”

Educação a distância e formação de professores de Sociologia: cenários e desafios

“…De 2008 a 2015, foi crescente o número de matrículas na modalidade presencial, com tendência a queda a partir de 2016. A queda no número de matrículas presenciais a partir de 2016 foi acompanhada pelo aumento das matrículas na educação a distância, cuja oferta tem se concentrado em determinados cursos, como pedagogia e administração (Alonso, 2014). Entre 2008 e 2018, as matrículas de cursos de graduação a distância aumentaram 182,5%, enquanto na modalidade presencial o crescimento foi de apenas 25,9% (Inep, 2019a).…”

A Utilização do Learning Management System (LMS) por Gestores de Educação a Distância

“…Nas organizações educacionais, ela tem se inserido ao mesmo tempo em que se tem mudado o desenho da educação universitária, atendendo desde atividades presenciais até atividades virtuais (BARTOLOMÉ, 2014). Portanto, a TI tem assumido papeis cada vez mais relevantes na educação e na gestão (ALONSO, 2014). O foco inicial, voltado somente para o processamento de dados, tem evoluído para o apoio gerencial e para o apoio ao desempenho competitivo, utilizando-se ferramentas para a inteligência de negócios e análise de informações não estruturadas (SHAIKH; KARJALUOTO, 2015).…”