A Critical Review of Social Skills Research with Behaviorally Disordered Students

Abstract

Deficits in social skills are a distinguishing characteristic of behaviorally disordered individuals. There is an established relationship between deficits in interpersonal skills and long term adjustment difficulties, such as juvenile delinquency, bad conduct discharges from the military, and psychiatric hospitalization. In addition, employers consider social competencies to be more important than specific occupational skills. Thus, the development of social competence is important for behaviorally disordered individuals. Over the last 5 years numerous studies have evaluated social skill enhancement strategies. The present review was conducted to evaluate this research. The results indicate that: (a) research has failed to build a comprehensive body of knowledge due to the absence of a conceptual base; (b) training priorities have not been matched to learner needs or characteristics; (c) the social significance of program effects has generally been ignored; (d) independent and dependent variables have not been evaluated and applied with equal precision; (e) investigators often fail to evaluate the generality of effects to other settings, responses, and time; and finally (f) research has not shown that community adjustment can be enhanced through training.

Fonctionnement familial et compétence sociale des élèves en difficulté de comportement à l’école secondaire

“…Chez les jeunes en difficulté de comportement, les déficiences observées dans les habiletés sociales constituent une variable critique dans la réussite de leur inté-gration scolaire (Bourque, Bernier, Maurice, Thériault et Thibault, 1984;Schloss, Schloss, Wood et Kiehl, 1986). De nombreuses études indiquent en effet que ces élèves ne possèdent pas les habiletés sociales nécessaires pour être acceptés à l'école (Gresham, 1986;Kauffman, 1997) et qu'ils sont considérés par leurs enseignants et par les autres jeunes comme «socialement incompétents» (Gresham, 1982).…”

Relation entre les troubles affectifs et les difficultés scolaires chez les jeunes atteints d ataxie récessive spastique de Charlevoix-Saguenay et ayant un quotient intellectuel normal

“…Une étude (Kahle et al, 1980) (Schloss, Schloss, Wood & Kiehl, 1986). Ensuite, selon Goupil (1997), le fait d'être isolé, abandonné ou rejeté par les pairs entraîne des répercussions pouvant se faire sentir à l'école.…”

“…Ces faits ont également été observés par Fisher et al (1996) ainsi que Launay & Duché (1958) (Schloss et al, 1986;Goupil, 1997;Rosenberg, 1965 …”

Treatment of Attention Deficit Hyperactivity Disorder: A Multi-Modal Model for Schools

“…Identified missing requisite skills are then taught using instructions, modeling, rehearsal, role playing, and reinforcement. These approaches have been used successfully to teach a variety of interpersonal skills to children with emotional and behavioral problems (e.g., Ager & Cole, 1991;Schloss, Schloss, Wood, & Kiehl, 1986;Singh, Deitz, Epstein, & Singh, 1991;Skiba & Casey, 1985;Zaragoza, Vaughn, & McIntosh, 1991).…”