A Cooperação Brasileira Na Área Da Educação Nos Palops No Período 2000-2012: Principais Atores E Projetos

Abstract

RESUMOA partir da perspectiva da cooperação Sul-Sul para o desenvolvimento, discursivamente apresentada como um processo de parceria entre países semiperiféricos e periféricos para fins de vantagens mútuas, o presente artigo, de natureza teórica, tem por objetivo provocar a reflexão acerca dos termos em que está se dando a cooperação entre o Brasil e os Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa (PALOPs). Para tal, apresenta os projetos e investimentos realizados pelo Brasil, nos últimos doze anos, no conjunto dos PALOPs, notadamente na área de educação, com destaque para os atores por eles responsáveis. Os dados coletados revelam que 77,45% dos projetos de cooperação brasileira na África estão sendo realizados nesses países e que a área da educação é que mais está recebendo recursos (15,53%), alocados, principalmente, em formação profissional, alfabetização e formulação de políticas públicas para a educação. A conclusão a que se chega é que o direcionamento das ações de cooperação está em consonância com objetivos e estratégias da Política Externa Brasileira (PEB), refletindo tanto os objetivos de natureza política e econômica almejados pelo país quanto as questões de natureza cultural referentes à proximidade linguística e à matriz colonial comum ao Brasil e aos referidos países lusófonos. Palavras-chave: Cooperação Sul-Sul; Educação; Brasil; PALOPs. ABSTRACT From the perspective of South-South cooperation for development, discursively presented as a partnership process between peripheral and semi-peripheral countries for mutual benefit, this paper, theoretical, aims to provoke reflection about the terms on which are giving cooperation between Brazil and African Countries of Portuguese Official Language (PALOP). For such, it presents the projects and investments in Brazil over the last twelve years, in all the

Colonial legacies in internationalisation of higher education: racial justice and geopolitical redress in South Africa and Brazil

“…Similar to South Africa, the Brazilian government in general lacks a strategic approach to internationalisation, and tertiary institutions continue to face significant bureaucratic obstacles, for instance in hiring non-national faculty (Schwartzman, Pinheiro, and Pillay 2015). Only under the presidency of Lula da Silva did regionalisation towards CPLP countries receive significant attention (Ullrich and Carrion 2012;Milani, Da Conceição, and M'Bunde 2016), not the least as a tool for southern diplomacy (Abdenur 2015). The university under study was created from REUNI funds to foster explicitly the cultural and scientific integration between Brazil and African countries.…”

Cooperação Sul-Sul Em Educação E Relações Brasil-Palop

“…Comparando a realidade brasileira com a de outros países, é óbvio que o Brasil ainda fica atrás em termos de gastos globais; no entanto, quando a comparação se restringe ao setor da educação superior, a contribuição financeira total do governo brasileiro não é sem relevância, como demonstra a Tabela 4. (Ullrich & Carrion, 2013).…”

Cooperação Sul-Sul Em Educação E Relações Brasil-Palop

“…Em novembro de 2013, a então Reitora, Nilma Lino Gomes, inaugurou um escritório da rede RIPES (Rede de Instituições Públicas de Educação Superior) em Lisboa, sob os auspícios da CPLP, 7 com o objetivo de fortalecer as universidades de países de Língua Portuguesa através da mobilidade dos recursos humanos e esforços conjuntos de pesquisa e ensino. Em 2013, a UNILAB tinha 2.698 estudantes: 1.171 do Brasil, 32 de Angola, 50 de Cabo Verde, 181 da Guiné-Bissau, 12 de Moçambique, 29 de São Tomé e Príncipe, 72 de Timor Leste, bem como outros, cerca de 1.058, em educação à distância, provenientes de outros países 8 (Ullrich & Carrion, 2013).…”