A contribuição da história dos conceitos à ciência da informação: dimensões categórico-abstratas e analítico-causais

Rabello, Rodrigo

doi:10.1590/s0100-19652010000300003

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“…Ao empregarmos aqui o termo conceito, o fazemos na perspectiva científica. Um conceito científico, nos dizeres deRabello (2010), é aquele constituído por uma natureza que o particulariza e, portanto, adquire real interesse quando a ele se reúnem valores chancelados pela comunidade científica, fazendo-o imprescindível para a sistematização e formalização de quadros teóricos orientadores do estudo de diferentes fenômenos. Por essa razão é queVuillemin (1987) deixa claro que o conceito científico tem como traço indelével a prioridade do método sobre a antologia.…”

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Por um tempo para a Geografia

Valadão

Ascenção

Botelho

2023

Rev. Bras. Ens. Geog

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Neste artigo tratamos da dimensão temporal que se espera seja apropriada durante a análise geográfica conduzida junto aos estudantes da educação básica. Diante da polissemia e complexidade do conceito tempo na ciência defendemos a apropriação, na Geografia, do tempo por nós aqui denominado tempo da espacialidade do fenômeno (tEF), diferenciando-o, portanto, de temporalidades outras que acabam por se fazer presentes na Geografia Escolar. O tEF é aqui empregado na perspectiva de um conceito que atende a um marco teórico e metodológico, na presença de um sistema e em uma organicidade em rede que deve alimentar e conduzir o raciocínio geográfico na educação básica. Buscamos ainda demonstrar as diferentes temporalidades que, na BNCC – anos finais do ensino fundamental, acabam por se fazer presentes e se revelam pouco ou nada efetivas na interpretação de situações geográficas, a exemplo do tempo atmosférico e do clima, do tempo geológico e, inclusive, do tempo histórico. Palavras-chave Tempo da Espacialidade do Fenômeno, Conceito Científico, Categorias de Tempo, Raciocínio Geográfico. For a time for Geography Abstract This article addresses the temporal dimension that we hope is appropriate during the geographic analysis carried out by students of basic education. Bearing in mind the polysemy and complexity of the concept of time in science, we defend the appropriation, in Geography, of the time here called phenomenon spatiality time (PSt), thus differentiating it from other temporalities that end up being present in School Geography. The tSP is used here from the perspective of a concept that has a theoretical and methodological framework, in the presence of a system and a networked organicity that must feed and guide geographic reasoning in basic education. We also seek to demonstrate the different temporalities that are present and are little or not effective in the interpretation of geographical situations in the BNCC - final years of elementary school, such as atmospheric time, climate time, geological time and even historical time. Keywords Phenomenon Spatiality Time, Scientific Concept, Time Categories, Geographical Reasoning.

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Por um tempo para a Geografia

Valadão

Ascenção

Botelho

2023

Rev. Bras. Ens. Geog

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A Ciência da Informação como objeto: epistemologias como lugares de encontro

Rabello¹

2012

Perspect. ciênc. inf.

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A Ciência da Informação (CI) conta com um lugar investigativo singular onde se opera a interdisciplinaridade como dispositivo para o estudo dos fenômenos relacionados ao seu difuso objeto - a informação. A esse fecundo cenário também se atribui uma das causas originárias de uma "crise de identidade" refletida nas démarches de validação, em termos epistêmicos, de sua disciplinaridade. Com vistas a apresentar os espaços onde são produzidos tais esforços teóricos, objetivou-se: a) apresentar perspectivas de análise, ou lugares de observação, de onde são produzidas narrativas no campo da CI; b) trazer um quadro teórico contendo explanações e/ou controvérsias teóricas que ilustram a busca pela construção disciplinar da CI. Para tanto, utilizou-se como categorias de análise as epistemologias específica, particular e global, de Hilton Japiassu, as quais ajudaram a identificar a posição do sujeito, epistemólogo, frente ao objeto estudado, no caso, a CI. Observou-se que as narrativas produzidas no campo têm sido direcionadas em espaços epistemológicos bem definidos, embora, por vezes, tenham tido uma trajetória transversal em sítios intermediários, proporcionando profícuos lugares de encontro epistemológicos.

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A contribuição da história dos conceitos à ciência da informação: dimensões categórico-abstratas e analítico-causais

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Por um tempo para a Geografia

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