A compreensão leitora de jovens e adultos tardiamente escolarizados

Bottino, Andréa Giglio; Corrêa, Jane

doi:10.1590/s0102-79722013000200021

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“…Thus, learning to read strengthens interconnections between phonological and orthographic representations, promoting a more efficient recovery of words, as reflected in the better performance of the groups of readers over the illiterate (11) . Also, correlations are found between RAN time with word reading and text comprehension in functional illiterate adults (12,13) .Bearing in mind that the condition of functional illiteracy impacts economic, social and cognitive development, further studies are needed to understand this phenomenon. Thus, the present study aims to describe the profile of functionally illiterate adults in reading, phonological awareness, and rapid automatized naming tasks, as well as to correlate the performance of these tasks.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Consciência fonológica, nomeação automática rápida e leitura em adultos analfabetos funcionais

Michelino

Macedo

2021

CoDAS

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RESUMO Objetivo O presente estudo tem como objetivo descrever o perfil de adultos analfabetos funcionais em tarefas de leitura, consciência fonológica (CF), e nomeação automática rápida (NAR); bem como correlacionar o desempenho dessas tarefas. Além disso, buscou-se compreender quanto que o desempenho em CF e NAR predizem o resultado em leitura de palavras e pseudopalavras. Método Foram avaliados 23 adultos analfabetos funcionais em tarefas de inteligência, leitura, CF e NAR. Resultados Os participantes apresentaram dificuldades em CF, tendo pobre desempenho em tarefas que envolviam análise e manipulação de fonemas. Em NAR, apresentaram maior facilidade na nomeação de itens alfanuméricos. Em relação à leitura, houve dificuldades no processamento fonológico, apresentando erros por troca fonológica. Análises de correlação indicaram que a leitura apresentou maiores correlações com NAR do que com CF. Por fim, a análise de regressão indicou que o desempenho em NAR é capaz de explicar mais da metade do resultado em leitura dos participantes. Conclusão De modo geral, o perfil dos adultos analfabetos funcionais se caracteriza por apresentar prejuízos nas habilidades avaliadas, sendo esses prejuízos mais evidentes em CF ao nível dos fonemas, bem como na nomeação de itens não-alfanuméricos. Além disso, os resultados em NAR explicam melhor os resultados de leitura de palavras e pseudopalavras do que os resultados em CF.

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Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Consciência fonológica, nomeação automática rápida e leitura em adultos analfabetos funcionais

Michelino

Macedo

2021

CoDAS

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“…A ocorrência de déficits na compreensão leitora em indivíduos diagnosticados com Distúrbio de Aprendizagem é amplamente apontada na literatura e, desta forma, merece atenção especial (SILVER et al, 2008;WU;HUAN;MENG, 2008;PINHEIRO;MACHADO;OLIVEIRA;CAPELLINI, 2012 JERMAN, 2007;SESMA et. al., 2009;FARIA;JÚNIOR, 2012;BOTTINO;PICCOLLO;CARRETTI et al, 2014;SCHROEDER, 2014 A habilidade cognitiva de memória de trabalho fonológica foi a que mais se destacou dentre as habilidades testadas. Foi à única que evidenciou diferença estatística na comparação entre os grupos experimentais, com melhor desempenho do GE2.…”

Section: Comparação Do Desempenho Nas Habilidades Testadas De Criançaunclassified

Relação entre compreensão leitora e habilidades cognitivas e linguísticas em escolares com distúrbio de aprendizagem

Carrilho¹

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Profile of fluency in spontaneous speech, reading, and retelling of texts by adults who stutter

Silva,

Alves,

Britto

2023

CoDAS

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Purpose to describe the profile of fluency concerning the typology of disfluencies, speed, and frequency of disruptions in spontaneous speech, reading, and retelling; to compare the fluency profile in adults who stutter in spontaneous speech, reading, and retelling of text. Methods The present work is a cross-sectional comparative study with a sample composed of 15 adults who stutter of both sexes, with higher education or equivalent to complete elementary school II. Samples were collected in the tasks of spontaneous speech, reading, and text retelling through video calls made individually with the participants. The first 200 syllables expressed in each task were transcribed and analyzed according to the Fluency Profile Assessment Protocol (FPAP). The study compared the frequency of common and stuttering disfluencies and the speed in the different tasks surveyed. The Kruskal & Wallis test was used together with Duncan's multiple comparisons test to compare the medians and verify possible differences between the tasks researched with a significance level of 5%. Results The reading task presented a lower number of common disfluencies and a percentage of speech discontinuity about spontaneous speech and retelling tasks. No statistically significant differences were found between stuttering disfluencies in the three tasks surveyed. Conclusion This study showed that there are differences in the occurrence of common disfluencies - hesitations, interjections, and revisions - and in the percentage of speech discontinuity during an oral reading of adults who stutter concerning spontaneous speech and text retelling.

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A compreensão leitora de jovens e adultos tardiamente escolarizados

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Consciência fonológica, nomeação automática rápida e leitura em adultos analfabetos funcionais

Consciência fonológica, nomeação automática rápida e leitura em adultos analfabetos funcionais

Relação entre compreensão leitora e habilidades cognitivas e linguísticas em escolares com distúrbio de aprendizagem

Profile of fluency in spontaneous speech, reading, and retelling of texts by adults who stutter

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