A Arte Circense E Seu Diálogo Com a Educação Física: Uma Experiência No Instituto Federal De Educação, Ciência E Tecnologia Do Rio Grande Do Sul

Abstract

Este artigo apresenta uma experiência de integração entre arte circense, Educação Física e outros componentes curriculares que culminou na produção de um espetáculo intitulado “Le Cirque: Cabeças Coloridas”. A proposta foi criada e executada por estudantes do Ensino Médio Integrado do Campus Osório – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul – no ano de 2018, tendo como espectadores a comunidade escolar. As atividades que resultaram no espetáculo tiveram como principal objetivo oportunizar aos estudantes desenvolverem suas habilidades artísticas, físicas, audiovisuais, culturais, intrapessoais e interpessoais, de modo a explorá-las de acordo com suas aproximações e predisposições. Para isso, o espetáculo foi pensado de maneira a inspirar os espectadores a partir da arte circense na perspectiva da cultura corporal de movimento, considerando a importância de promover o acolhimento de todas as pessoas e de contribuir para que explorassem os diferentes estímulos dessa experiência única. Como principal contribuição da proposta, destacam-se as habilidades artísticas, criativas e sociais desenvolvidas, os talentos individuais explorados pelos estudantes, bem como sua autoconfiança. Ainda, por conta da dinâmica da proposta, cabe ressaltar que a integração entre os participantes foi oportunizada não somente no que se refere às trocas efetivadas entre eles, mas também pelo contato constante com o público, fundamental para que a “magia” do espetáculo circense pudesse acontecer.

Mapeando o ensino das atividades circenses no contexto escolar: escolas, professores e práticas pedagógicas

“…Com base na crescente literatura disponível, é possível dizer que o ensino das atividades circenses nas escolas tornou-se uma realidade em muitas instituições brasileiras (Munhoz e Ramos, 2008;Oliveira et al, 2022;Ribeiro et al, 2021;Santos Rodrigues et al, 2021;Silva et al, 2016). E foi, inclusive, integrado em documentos públicos, como no Programa Segundo Tempo (Goyaz, 2005), na proposta curricular dos estados do Paraná (2006Paraná ( , 2008 e do Rio Grande do Sul (Ost et al, 2020), na proposta do município de São José dos Campos (2023) no Estado de São Paulo, entre outras. Nesse sentido, de acordo com Santos Rodrigues et al (2023), o ensino do circo nas escolas brasileiras ocorre de diversas maneiras, incluindo as apresentações artísticas, cursos, oficinas, palestras, projetos extracurriculares, disciplinas curriculares, conteúdo temático de disciplinas (Artes, Educação Física) e projetos escolares interdisciplinares.…”