A Água da Fonte Natural: Sequência de Atividades Envolvendo os Conceitos de Substância e Mistura

Mendonça, Maria Fernanda Campos; Paiva, Polyana Tomé de; Mendes, Thatiany Rodrigues; Barro, Mario Roberto; Cordeiro, Márcia Regina; Kiill, Keila Bossolani

doi:10.5935/0104-8899.20140013

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“…A contextualizar é importante, pois permite ao estudante, a partir do conhecimento prévio e das concepções sobre os conteúdos, outras formas de pensar e criar ideias sobre determinado assunto, além de perceber a importância da Química no cotidiano (MENDONÇA et al, 2014). A contextualização compreende todo o processo de aprendizagem e ajuda a criar habilidades e competências, transformando a sala de aula em um espaço onde os alunos busquem investigar conceitos e cada vez mais conhecimentos (ASSIS; SCHMIDT; HALMENSCHLAGER, 2013).…”

Section: )unclassified

A Química Geral em livros didáticos na educação superior uma análise acerca da contextualização e interdisciplinaridade

Rodrigues¹,

Sá²,

Sá³

2021

Somma

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In the teaching of Chemistry it is notorious that the presence of mathematical calculations, memorization of formulas and symbols, hinder student learning. Thus, this research seeks to analyze the interdisciplinary and contextualized approaches to the contents of General Chemistry, in textbooks of Higher Education, based on the guidelines of the NCP's. The research is descriptive, case study type, with the voluntary participation of 29 students from IFPI. A diagnostic evaluation is applied to the participants, followed by a qualitative analysis of the contents based on two bibliographies present in the General Chemistry subject plan. The theoretical framework brings an argumentative approach about the application of the textbook, the contextualized and interdisciplinary teaching, providing a theoretical basis for the development of the work. It is observed that most students feel difficulties in the contents of Chemical Kinetics and Electrochemistry, despite its contextualization, the latter addresses few applications. Moreover,it is noted the importance of these approaches for a more significant, concrete learning and a better teaching and learning of students, making them increasingly active and responsible for their own training.

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Section: )unclassified

A Química Geral em livros didáticos na educação superior uma análise acerca da contextualização e interdisciplinaridade

Rodrigues¹,

Sá²,

Sá³

2021

Somma

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“…O uso de fotografias com o mesmo propósito motivacional dos autores do artigo 21 ocorre nos artigos 14,15,23,26,29 e 32. Não é surpreendente tal constatação, especialmente no momento de introdução do conteúdo, pois segundo Roth et al (2005), esse tipo de inscrição está mais propenso a causar um impacto sobre os indivíduos do que os gráficos ou equações.…”

Section: Uso Direto De Inscriçõesunclassified

Letramento Gráfico: Perspectivas Presentes nos PCNEM e Ações no Ensino de Química

Lima¹,

Queiroz²

2019

QNEsc

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Resumo: O conceito de letramento gráfico (LG) se constitui como o conhecimento para lidar com os modos de comunicação visual. No contexto do ensino de ciências o LG está fortemente associado ao trabalho com as inscrições, que são representações materiais, tais como gráficos, fotografias, mapas e tabelas, elaborados para retratar os objetos e fenômenos de estudo da ciência. Dada a importância das inscrições para o ensino de ciências, o fato de estudantes apresentarem dificuldades no seu uso e interpretação é preocupante. O presente trabalho investigou, a partir da análise de conteúdo, o teor de menções ao LG nos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (PCNEM) e como as recomendações neles expostas vêm sendo atendidas em ambientes de ensino de química. O segundo propósito foi alcançado tomando como objeto de estudo os artigos publicados na seção "Relatos de Sala de Aula" desta revista, desde o seu início até 2017, a partir da identificação de solicitações aos alunos de ações que remetem ao LG. Em relação aos PCNEM, foram encontradas menções que exemplificam o uso de inscrições em sala de aula e que apontam habilidades que os alunos devem desenvolver, possibilitando o LG. Na referida seção foram localizados apenas 33 artigos contendo o tipo de solicitação mencionada, de um total de 129, sugerindo que práticas que fomentam o LG em aulas de química ainda são escassas no contexto nacional. Estas estão associadas principalmente à produção de desenhos e uso de fotografias e tabelas, com poucos pedidos de uso ou produção de gráficos.

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“…7 De acordo com as Orientações Curriculares para o Ensino Médio, 8 A literatura especializada vem apresentando um significativo número de propostas para serem aplicadas como temas geradores em abordagens contextualizadas, dentre elas o uso de drogas e suas implicações tem se destacado, entre outros motivos, por ser um fenômeno bastante antigo na história da humanidade e constituir um grave problema de saúde pública, com sérias consequências pessoais e sociais no futuro dos jovens e de toda a sociedade. [13][14][15][16] A adolescência caracteriza-se como uma etapa em que o jovem não aceita orientações (principalmente de seus pais), pois está testando a possibilidade de ser adulto, de ter poder e controle sobre si mesmo. É um momento em que "naturalmente" o jovem afasta-se da família e se aproxima mais de seus grupos de amigos, 17 que, caso já estejam usando drogas, o pressionarão a usar também.…”

Section: A Importância Da Contextualização No Ensino De Químicaunclassified

The Effect of Contextualization and of Didactic Game on Learning of Organic Functions

Almeida¹,

Ribeiro²,

Arruda³

et al. 2016

Revista Virtual De Química

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This paper presents a comparative analysis of teaching methods that use the contextualization and the didactic game in learning organic functions, having drugs as theme generator. The methodology adopted consisted in ministering class lectures on organic functions differently in two classes of third year of high school. In class A, was given a contextualized lesson, highlighting the effects of drugs and chemical structures. In class B, the lesson had a traditional methodology followed by the application of a didactic game entitled MEMOQUÍMICA. The evaluation was conducted through questionnaire to analyze the acceptance of the methodology and verification of the degree of content learning. The results showed that most students, in the two classes, said the methodology facilitated the understanding of the subject matter discussed and classified it as great, and that the MEMOQUÍMICA game can be considered a tool in pedagogical practice.

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A Água da Fonte Natural: Sequência de Atividades Envolvendo os Conceitos de Substância e Mistura

Abstract: A seção "Relatos de sala de aula" socializa experiências e construções vivenciadas nas aulas de Química ou a elas relacionadas.

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A Química Geral em livros didáticos na educação superior uma análise acerca da contextualização e interdisciplinaridade

A Química Geral em livros didáticos na educação superior uma análise acerca da contextualização e interdisciplinaridade

Letramento Gráfico: Perspectivas Presentes nos PCNEM e Ações no Ensino de Química

The Effect of Contextualization and of Didactic Game on Learning of Organic Functions

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