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Efectos performativos de las Políticas Sociales de Género en el campo comunitario

“…No obstante, a partir del estudio de más de 100 programas públicos se ha observado que, aunque sus disposiciones técnicas y objetivos buscaban potenciar dinámicas relacionales entre sujetos, grupos y/o comunidades, en la práctica muy pocos de ellos han podido desplegar vínculos efectivos entre los distintos actores sociales de la comunidad, sin lograr impactar a nivel de su desarrollo comunitario (Berroeta, et al, 2019;Reyes et al, 2015). Si bien la incorporación del enfoque comunitario ha tenido un reconocimiento relevante a nivel público para el fortalecimiento de la participación como un componente fundamental en la optimización de los programas sociales, lo cierto es que su operacionalización se ha limitado a las etapas de implementación, traducida en procesos participativos de carácter muy variable en sus formas e intensidades (Olivares y Reyes, 2016;Reyes et al, 2015).…”

“…Observamos en este sentido que, en la implementación de los programas y proyectos sociales, se produce una especie de extensión del Estado que pluraliza y diversifica las posibilidades de ejecución, cooptando al tercer sector que, en este proceso de sobrevivencia, va tras recursos públicos que operan con un encuadre técnico definido (Reyes y Olivares, 2020). Así, la excesiva tecnificación de los programas ha impedido prestar atención a las dimensiones de contexto relativas a cómo se mantienen las políticas en la oferta estatal y, como consecuencia de ello, muchas veces estas terminan en la interrupción o, incluso, en el fracaso de los programas (Olivares y Reyes, 2016).…”

Vulnerabilidad y Exigibilidad de Derechos: la Perspectiva de Niños, Niñas y Adolescentes

“…En el campo de la psicología social comunitaria, un conjunto considerable de investigaciones señaladas en el estudio de Di Iorio, Lenta y Hojman (2011) han abordado las situaciones de vulneración de derechos y desventaja social de niños, niñas y adolescentes en contextos de pobreza y exclusión, pero en su mayoría han enfatizado la perspectiva de los adultos de referencia, tanto familiares como institucionales (Carbonell Blanco et al, 2015;Leale, 2005, Agosto;Salvia, Tuñón & Poy, 2014, Diciembre;Tissera, 2010, Noviembre), dejando por fuera la voz de niños, niñas y adolescentes. Incluso en estudios de evaluación de políticas sociales para las infancias, se prioriza la voz de los adultos expertos o referentes de las instituciones frente a la de los sujetos infantiles (Casas, 2010;Giorgi, 2012;Herrera-Seda & Aravena-Reyes, 2015;Llobet, 2009;Luciani Conde, Macías, Magistris, 2015;Olivares & Reyes-Espejo, 2016;Pelatelli & Naumann, 2014, Julio;Torricelli, 2014, Noviembre;Tuñón, Laiño & Castro, 2014) o de los adultos familiares (Denegri, Aguirre & Salinas, 2015, Noviembre;Marotta, 2015).…”

Explorando el sistema de protección de la niñez en El Salvador

“…La $rma de los acuerdos de paz de Chapultepec en 1992 fue un evento fundamental, ya que dio paso a vislumbrar los derechos humanos como pilares fundamentales en la reestructuración de la sociedad salvadoreña. En especial, la $rma de los acuerdos permitió avanzar en favor de la reconstrucción de un sistema garante de los derechos de los niños, niñas y adolescentes (en adelante NNA) basándose en lo consignado en la Convención de los Derechos del Niño; situación que coincide temporalmente con la campaña internacional de protección de los derechos de los NNA en distintos países latinoamericanos y de otras regiones del mundo (Gülgönen, 2016;Olivares & Reyes-Espejo, 2016;Padilla, 2019). Desde entonces, El Salvador ha estado trabajando en una serie de modi$caciones a su modelo de leyes y políticas públicas con el propósito de progresar en el campo de protección y atención a los derechos de NNA (Monterrosa et al, 2012).…”