4006-TÜBİTAK Bilim Fuarı’na Katılan Ortaokul Öğrencilerinin Bilim Fuarı Hakkındaki Görüşleri

Abstract

Teknolojik aletler kullanarak bilimsel süreç becerilerin yer aldığı bilimsel uygulamalardan birisi de okullarda düzenlenen bilim fuarlarıdır. Bunların en önemlisi de okullara destek veren 4006-TÜBİTAK Bilim Fuarlarıdır. Bu fuarlar sayesinde okullara gerekli destekler sağlanarak bilim fuarları yapılabilmektedir. Bu çalışmanın amacı, 2015-2016 eğitim öğretim yılında 116B906 numaralı 4006-TÜBİTAK Bilim Fuarları'na katılmış öğrencilerin bilim fuarı hakkındaki görüşlerini incelemektir. Araştırmanın nitel araştırma desenlerinden olgu bilim kullanılarak yürütülmüştür. Çalışmanın katılımcılarını ortaokul 8. sınıfa devam eden 12 öğrenci oluşturmaktadır. Öğrencilerin görüşlerini almak için yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Görüşme verileri NVivo 9.0 programı ile analiz edilmiştir. Verilerin analizinde betimsel analiz yöntemine başvurulmuştur. Araştırmanın bulguları, "Fuar Hakkında Genel Görüş", "Fuara Hazırlık", "Kazanılan Beceriler", "Fen Dersine Etkisi" ve "Günlük Yaşama Etki" kategorileri altında toplanmıştır. Araştırma sonucuna göre, 4006-TÜBİTAK Bilim Fuarları'nın öğrencilerin proje hazırlama ve projeyi sunma süreçleri boyunca olumlu tutum ve beceriler kazandıkları öğrenciler tarafından ifade edilmiştir. Bu çalışmanın bilim fuarlarına öğrenci hazırlayan okullara, fen eğitimi uzmanlarına ve fen öğretmenlerine fayda sağlayacağı düşünülmektedir.

Tübitak 4006 Bilim Fuarlarına Fen Projeleriyle Katılan Öğrencilerin Bilim Fuarları Hakkındaki Görüşleri

“…In the study, it was concluded that participating in the science fair will contribute to the personality traits of students in different fields, especially in self-confidence and self-expression. Similar results were reported by Avcı and Su Özenir (2018), Çolakoğlu (2018), Sontay, Anar and Karamustafaoğlu (2019). Another result obtained from the study is that participating in the science fair with science projects increases the students' science success and develops positive attitudes and motivations towards science.…”

“…Another result obtained from the study is that participating in the science fair with science projects increases the students' science success and develops positive attitudes and motivations towards science. It is reported in studies in the literature that participation in activities such as science fairs, science festivals and project studies improves students' science achievement, attitude and motivation (Camcı, 2008;Deniş-Çeliker and Erduran-Avcı, 2015;Durmaz, et al, 2017;Avcı and Su Özenir, 2018;Sontay, Anar and Karamustafaoğlu, 2019). Therefore, the results obtained from the study are in parallel with the literature.…”

“…When the contribution of participating in science fairs to the scientific process skills of students is examined, it was determined that these activities improve the skills of "Experimenting", "Making a prediction" and "Observing" the most but "Changing and controlling the variables" and "Relating numbers and space" the least. In the studies conducted by Sontay, Anar and Karamustafaoğlu (2019), Yıldırım (2017) and Çavuş, Balçın and Yılmaz (2018), it is pointed out that participating in science fair contributes to the different scientific process skills of the students.…”

TÜBİTAK 4006 Bilim Fuarlarındaki Fen Bilimleri Projelerinin Değerlendirilmesi: Kayseri İli Örneği

“…When the literature is examined, it is seen that the studies on the project preparation process are limited. Sontay, Anar and Karamustafaoğlu, (2019) concluded that during the project preparation process, they learned science subjects, did a literature review for the project, obtained the materials, and received help from parents and friends in this process.…”

“…It is seen that these results are similar to the literature. In the literature, it is seen that scientific activities increase students' attitudes (Akay, 2013;Babaoğlan Özdemir and Babaoğlan, 2019;Camcı, 2008;Durmaz et al, 2017;Fisanick, 2010;Karadeniz and Ata, 2013;Birinci Konur at al., 2011;Sontay et al, 2019;Şahin, 2012;Yıldırım and Şensoy, 2016), improving scientific process skills (Camcı, 2008), and increasing science achievement (Korur et al, 2014).…”