Formação Médica no Programa Mais Médicos: alguns riscos

Silva, Aluísio Gomes da; Andrade, Henrique Sater de

doi:10.1590/1413-81232015219.18852016

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“…11 Required changes to residency programs in all but nine specialties, particularly with regards to the implementation of compulsory time in Family and Community Medicine programs, are likely to have significant effects on orthopedics training in the near future. 12…”

Section: South Americamentioning

confidence: 99%

Global variability in orthopedic surgery training

Sobel¹,

Hartnett²,

Hernandez³

et al. 2019

Orthop Rev (Pavia)

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Medical and orthopaedic training varies throughout the world. The pathways to achieve competency in orthopaedic surgery in other countries differ greatly from those in the United States. This review summarizes international educational requirements and training pathways involved in the educational development of orthopaedic surgeons. Understanding the differences in training around the world offers comparative opportunities which may lead to the improvement in education, training, and competency of individuals providing orthopaedic care.

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Section: South Americamentioning

confidence: 99%

Global variability in orthopedic surgery training

Sobel¹,

Hartnett²,

Hernandez³

et al. 2019

Orthop Rev (Pavia)

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“…The authors highlight, for example, that in the state of Rio de Janeiro most vacancies were made available by private institutions in municipalities in the interior of the state. However, as the authors point out, the privatization of education "undermine the stability of this process and the necessary relationship of these schools with the public health service network" (Silva Junior;Andrade, 2016Andrade, , p. 2671. In addition, the interiorization of the medical residency should advance further into the municipalities with greatest needs.…”

Section: Numbers and Views On Implementationmentioning

confidence: 99%

Programa Mais Médicos, aperfeiçoando o SUS e democratizando a saúde: um balanço analítico do programa

2017

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Resumo Este trabalho visa analisar o Programa Mais Médicos (PMM) enquanto política pública da saúde, descrevendo algumas de suas características principais e apresentando dados que permitam uma visão sobre seu desempenho, a fim de trazer à luz, além de outros aspectos, a discrepância entre os resultados alcançados e a oposição feita ao programa pelo Conselho Federal de Medicina e pelo Conselho Regional de Medicina do Estado de São Paulo. Tomando como referência o ciclo de políticas públicas, o trabalho trata com especial ênfase as etapas de formulação e implementação. Utilizando como referencial analítico os conceitos de insulamento burocrático e janela de oportunidades, argumenta-se que o PMM possui aspectos instigantes, seja pelas características insuladas que marcam seu processo de formulação - levando a crer que o programa se manteve alheio a pressões externas durante essa fase -, seja pelo caráter oportuno gerado pelas chamadas Jornadas de Junho de 2013, que criaram condições necessárias para o governo federal lançar uma iniciativa claramente polêmica. Essas características, associadas ao significativo impacto social do programa, propiciam reflexões com potenciais aprendizados para processos envolvendo políticas públicas.

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“…A fixação de profissionais nas regiões interioranas e de maior vulnerabilidade foi uma prerrogativa do PMM mas, com o tempo, nota-se que as novas vagas continuam concentradas na região sudeste e em escolas privadas (ROCHA et al, 2021;SILVA JUNIOR;ANDRADE, 2016). Ao mesmo tempo tem-se a afirmação dos novos cursos como transformadores dos cenários onde estão implantados, com qualificação dos profissionais dos locais e legitimação do papel formador do SUS (LUNA et al, 2020;SANTOS et al, 2019).…”

Section: Introductionunclassified

O Uso De Metodologia Ativa Na Formação Médica: Experiência De Um Componente Curricular De Saúde Coletiva

Fonsêca

Friestino

Rossetto

et al. 2021

Saberes Plurais Educ. Saude

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A partir da implementação de um projeto pedagógico de curso de medicina iniciado em função do Programa Mais Médicos, que estimula o uso de metodologias ativas de aprendizagem e que problematiza situações reais, objetiva-se relatar a experiência do uso de metodologias ativas de aprendizagem em um componente curricular regular chamado de Saúde Coletiva I, ofertado em uma das primeiras turmas do curso de medicina da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), campus Chapecó. Para estruturar o relato de experiência, foram utilizadas as atas das reuniões realizadas pelo grupo de docentes e os portfólios crítico-reflexivos elaborados pelos estudantes. O componente curricular foi desenvolvido a partir da necessidade de colocar o estudante como centro do processo e compreender o papel do professor como orientador e facilitador do processo de aprendizagem. Aliado a isso, a imersão na realidade dos serviços de saúde potencializa a construção de conhecimentos coerentes com a realidade. Por fim, o portfólio foi revelado como um potente instrumento de avaliação de todas as ações realizadas, contudo apresenta limitações relacionadas ao tempo para sua produção e acompanhamento avaliativo dos docentes. No entanto, ao mesmo tempo em que houve um estimulo criativo tendo como base situações advindas da realidade em que os estudantes se inseriram, foram vivenciados momentos desafiadores, demonstrando ainda um distanciamento do modelo de ensino ao que já se têm como tradicional.Palavras-chave: Educação Médica. Educação de Graduação em Medicina. Metodologia. Currículo.

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Formação Médica no Programa Mais Médicos: alguns riscos

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Global variability in orthopedic surgery training

Global variability in orthopedic surgery training

Programa Mais Médicos, aperfeiçoando o SUS e democratizando a saúde: um balanço analítico do programa

O Uso De Metodologia Ativa Na Formação Médica: Experiência De Um Componente Curricular De Saúde Coletiva

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