2018 Fen Bi̇li̇mleri̇ Öğreti̇m Programi Kazanimlarindaki̇ Deği̇şi̇mler Ve Fen Teknoloji̇ Matemati̇k Mühendi̇sli̇k (Stem) Entegrasyonu

Abstract

Bu araştırmanın amacı, i) 2017-2018 eğitim öğretim yılı başında 5. sınıfta pilot olarak uygulanan ve daha sonra güncellenerek 2018 Ocak ayında revize edilen 3-8. Sınıflar Fen Bilimleri öğretim programları arasındaki farkı STEM açısından ortaya koymak, ii) güncellenen 2018 fen bilimleri öğretim programında 2013 fen bilimleri öğretim programına kıyasla ünitelere ilişkin kazanımlar ve kazanımlar için ayrılan sürelerin ne şekilde değiştiğini belirlemek ve iii) 2018 fen bilimleri öğretim programında STEM'e ilişkin oluşturulduğu düşünülen konu/kazanımları ve süreleri tespit etmektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemi benimsenmiştir. Araştırma verilerinin analizi doküman inceleme yöntemi ile gerçekleştirilmiştir. Elde edilen verilerin analizi sonucunda i) Pilot olarak 5. Sınıflarda uygulanan 2017 3-8 Sınıflar Fen Bilimleri Öğretim programı ile güncelleme sonrası 2018 Ocak ayında ilan edilen Fen Bilimleri öğretim programları arasında STEM açısından farklılıkların bulunduğu ii) 2018 fen bilimleri öğretim programında yer alan ünitelerin sırası, ünitelerdeki kazanım sayısı ve kazanımlar için ayrılan sürelerin 2013 fen bilimleri öğretim programına kıyasla farklılık gösterdiği, iii) 2013 fen bilimleri öğretim programında yer alan bazı ünitelerin sınıf düzeyinin 2018 fen bilimleri öğretim programında değiştiği veya programdan kaldırılarak yeni ünitelerin eklendiği iv) 2018 fen bilimleri öğretim programında 5. 7. ve 8. sınıf düzeylerinde kazanım sayılarının azaldığı fakat 3. ve 6. sınıf düzeyinde artış gösterdiği ve 4. sınıf düzeyinde değişmediği tespit edilmiştir.

A Comparative Analysis of the Science Curricula Applied in Turkey Between 2000 and 2017

“…This is a significant example supporting the argument that the curriculum intensity was decreased. Similar results have been obtained in various studies (Bahar, Yener, Yılmaz, Emen and Gürer, 2018).…”

Elementary School Students Designing Engineering-Based Rube Goldberg Machine Projects: A Case Study

“…Similarly, Şahin (2013) stated that students' interest in STEM fields increased with participation in STEM activities related to real life. It is considered that students with learning experiences based on STEM education are individuals who can solve problems, are innovative, have high self-confidence, think logically, and are science and mathematics literate, in addition to reaching capacity in careers related to the science fields (Bahar, Yener, Yılmaz, Emen, & Gürer, 2018).…”

“…Current research has revealed the need for science education, including many disciplines within its nature and based on research/questioning, enriched with engineering design approaches (Topalsan, 2018). "Acting as a bridge between engineering, science and mathematics-based theories and technology used, with the aim of resolving social requirements, and acting to integrate scientific principles and mathematical theories, it is emphasized that engineering design-based approaches have great importance for the development of science education" (Bahar et al, 2018).…”

Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı Algılarının Zihin Haritaları ile Belirlenmesi

“…Fen bilgisi öğretmen adaylarının da bu akımdan etkilenerek mühendislik ve tasarım becerilerine ilgi duydukları ve bu konudaki gelişmeleri takip ettikleri söylenebilir. Bu noktada, daha önceki öğretim programlarında olmayan ancak 2018 yılındaki Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı'nda ilk defa yer alan mühendislik ve tasarım becerilerine (Bahar, Yener, Yılmaz, Emen ve Gürer, 2018) zihin haritalarında yer verilmiş olması programı uygulayacak olan öğretmen adayları için olumlu olarak değerlendirilmektedir.…”