2017 Yılında Güncellenen Ortaokul Beşinci Sınıf Fen Bilimleri Ders Kitabının Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi

Abstract

The aim of this research is to evaluate according to the teachers' views of the 5 th grade science textbook revised in 2017. The research draws on views of teachers and the participants are 11 science teachers (8 female and 3 male teachers) working in different secondary schools in Van. The study employs qualitative approach and phenomenology design. Semi-structured interview protocol was used. Descriptive and content analysis were utilized for data analysis. Teachers stated that the 5 th grade science textbook is compatible with the curriculum, appropriate to the student level and related to daily life. They also stated that the book is sufficient in terms of providing rich visuals, fostering interest and arising curiosity. Teachers have described the limitations of the book as the limited number of STEM activities and inadequate activities to measure the scientific process skills of the students. Another limitation of the textbook is that there are not enough evaluation questions about whether the students have learned the subject. Teachers suggested that number of courses to accommodate the activities and the number of questions assessing students should be increased. They also highlighted that carrying out the activities is rather important for improving science skills of students as students generally focus on centralized exams.

Yedinci Sınıf Fen Bilimleri Ders Kitaplarında Yer Alan Fiziksel Olaylar Konu Alanı Sorularının Üst Düzey Düşünme Becerileri Açısından İncelenmesi

“…Bu bağlamda uzman görüşleri ve alanyazında bu konuda yapılan çalışma sonuçları (Örn. Bakırcı & Gülseven, 2018) dikkate alınarak, ilgili ders kitaplarında yer alan 105 adet sorunun üst düzey düşünme becerilerine yönelik belirlenen kategori ve kodlara göre analizinin yapılması uygun görülmüştür.…”

Text Readability Level Investigation about Biology Subjects-related Units in 'Science 7 Textbook'

“…In our country, it is seen that the studies on science textbooks in recent years have increased compared to the past (Akçay, Akçay, & Kahramanoğlu 2017;Bakır, 2018;Bakırcı & Öçsoy, 2017;Bakırcı & Gülseven, 2018;Bolat & Uluçınar Sağır, 2020;Duruk & Akgün, 2020;Eroğlu Doğan, Ekinci, & Doğan, 2020;Kardeş, 2018;Kaya, 2019;Kırtman, 2019;Özdemir & Yanık, 2017;Polat & Sarıtaş, 2017;Selçuk, 2019;Yücel & Karamustafaoğlu, 2020). Among these studies, Özdemir and Yanık (2017) examined the fifth-grade textbook in terms of activities.…”

“…The study conducted by Bakırcı and Gülseven (2018) examined the level of interest, arousing curiosity, and visuality of the fifth-grade textbook by taking the teachers' opinions. In addition, however, Bakır (2018) examined the unit-end questions of science textbooks cognitively and structurally.…”

Ortaokul Fen Bilimleri Ders Kitaplarında Yer Alan Etkinliklerin STEM Etkinliklerine Uygunluğunun İncelenmesi

“…Ders kitaplarının gelişen teknolojiyle paralele olarak gelişime açık olduğu düşünülerek çalışmaya değer görülmüştür. Ders kitaplarının öğretmenlerce incelendiği diğer bir çalışmada, STEM etkinlikler ders kitabında az sayıda yer aldığı, kitapta değerlendirme sorularının yetersiz olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır (Bakırcı ve Gülseven, 2018).…”