Resultados de intervenções em habilidades sociais na redução de bullying escolar: revisão sistemática com metanálise

Abstract

O bullying, considerado problema de saúde pública, afeta o relacionamento social, o desempenho escolar e a saúde de crianças e adolescentes. Esta revisão de literatura com metanálise objetivou verifi car se intervenções em habilidades sociais reduzem a vitimização e/ou agressão por bullying. Foram consultadas as bases de dados: LILACS, PsycINFO, Scielo, SCOPUS e Web of Science. Na metanálise, empregou-se o modelo de efeitos aleatórios e o método de DerSimonian-Laird. Selecionou-se os seis estudos que atenderam aos critérios de inclusão, cuja qualidade metodológica foi avaliada pela escala de Downs e Black. Os resultados indicaram efeitos das intervenções em habilidades sociais na redução de agressão e vitimização, porém em níveis não signifi cativos. Intervenções em habilidades sociais podem ser mais efi cazes se desenvolvidas em conjunto com outras que envolvam também a variedade de situações, contextos e sujeitos implicados no bullying, como equipe escolar e família.

Bullying e cyberbullying: intervenções realizadas no contexto escolar

“…Porém algumas não produziram resultados significativos (Niejenhuis et al, 2019;Lang, 2018;Nieh & Wu, 2018). O sucesso das intervenções também variou de acordo com o contexto sociocultural onde foram realizadas, sendo mais efetivas em países europeus, como verificado em outras revisões de literatura (Silva et al, 2018;Silva et al 2017). Apesar das diferenças em termos de efetividade, os estudos analisados demonstraram alta qualidade metodológica.…”

Intervenção antibullying no contexto escolar: Estudo de viabilidade

“…A intervenção é composta por oito encontros grupais semanais, duração de dois meses, com a participação de um moderador (aplicador da intervenção) e de um observador, com média de duas horas por sessão, totalizando 16 horas. O número e a duração média dos encontros corresponde a outras intervenções e programas já implementados em diferentes países (Silva et al, 2018b). Foram definidas as temáticas de cada encontro, considerando os aspectos positivos, engajamento e protagonismo dos participantes no ambiente escolar.…”

Pediatras: O Que Sabem Sobre Bullying?

“…A Organização Mundial de Saúde (1975), estabelece que adolescência é o período que vai dos 10 aos 20 anos de idade incompletos. Segundo Vitalle et al, (2010) Silva et al, (2018b), em uma revisão sistemática com metanálise, que objetivou verificar se intervenções em habilidades sociais reduzem a vitimização e/ou agressão por bullying, os dados levantados sobre o fenômeno indicam um cenário inquietante para os profissionais da saúde e educação, assim como para o desenvolvimento de políticas públicas em diferentes áreas, "[...] uma vez que, para além da elevada prevalência, as consequências negativas do fenômeno repercutem na escolaridade, desenvolvimento psicossocial e condições de saúde dos estudantes." (SILVA et al, 2018b, p. 511) No atendimento ao adolescente vitimizado existe a dificuldade em comunicar o sofrimento emocional ao profissional, assim como suas consequências orgânicas.…”