Good professors of nursing, medicine, and dentistry: Perception on the knowledge of learners

Menegaz, Jouhanna do Carmo; Backes, Vânia Marli Schubert

doi:10.5935/1414-8145.20160036

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“…Ou seja, não basta apenas ser um docente com conhecimento técnico-científico; mais do que isso, é preciso que seja um profissional empático. Isso faz com que os estudantes os registrem como melhores devido a essa dimensão subjetiva 19 . Por isso a relação professor-aluno é vista como elemento importante, ocasionando êxito da aprendizagem ou sendo um obstáculo na motivação 20 .…”

Section: Discussionunclassified

Desmotivação acadêmica: buscando compreender a realidade

Cassiano

Gonçalves

et al. 2021

REFACS

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Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com o objetivo de identificar e descrever os fatores que levam à desmotivação acadêmica em um grupo de estudantes em uma universidade pública, realizada em 2018, através de entrevista semiestruturada. As informações foram analisadas segundo o Discurso do Sujeito Coletivo. Participaram 11 estudantes de diversos cursos, das quais nove do sexo feminino. Construiu-se quatro categorias: Processo adaptativo, Contexto universitário, Aspectos socioeconômicos e Aspectos emocionais. Identificou-se que a desmotivação acadêmica se deu por: distanciamento da família e as especificidades da nova demanda estudantil; infraestrutura, sobrecarga de atividades e conduta docente; dependência financeira em relação aos pais; e, sentimentos de tristeza, nervosismo, estresse e irritabilidade. As instituições de ensino precisam de um olhar atento e acolhedor para com seus estudantes através de estratégias para promover saúde e prevenir agravos, além de considerar o indivíduo como um ser biopsicossocial e espiritual, possibilitando melhora no processo ensino-aprendizagem e a motivação.

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Section: Discussionunclassified

Desmotivação acadêmica: buscando compreender a realidade

Cassiano

Gonçalves

et al. 2021

REFACS

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“…The domain of content is undoubtedly an essential part of teaching activity, but it does not exclude or replace the need to develop other domains, such as pedagogical ones, which largely constitute a professor's "doing" (12) . It is necessary that the nursing professors become aware that only the experience resulting from the practical assistance activity does not support the teaching activity, since they are distinct activities (13) .…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Pedagogical preparation of nursing professors for professional secondary technical education

et al. 2018

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Objective: To understand how the nursing professor pedagogically prepares for teaching in professional secondary technical education in the light of the Pedagogical Content Knowledge of Lee S. Shulman. Method: This is a qualitative and descriptive study. Two pedagogical workshops were held to collect data, with the participation of six professors from two technical schools. Results: The categories Pedagogical preparation for the teaching exercise and Knowledge Base for Teaching have emerged. The results revealed the difference between the real and the ideal in the perception of the participants, when their preparation for the teaching exercise is situated between the learning with colleagues and the mastery over the Content Knowledge. Final considerations: Professor training is necessary and is an alternative to qualify teaching in professional secondary technical education.

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Good professors of nursing, medicine, and dentistry: Perception on the knowledge of learners

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Desmotivação acadêmica: buscando compreender a realidade

Desmotivação acadêmica: buscando compreender a realidade

Pedagogical preparation of nursing professors for professional secondary technical education

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