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____________________________________________________________________________Resumo: Nos últimos 20 anos, a Química Verde (QV) vem se destacando em diversos estudos e pesquisas. Desse modo, a inserção da QV no ensino também deve ser utilizada de modo a tornar a aprendizagem mais satisfatória e os alunos socioambientalmente críticos. A presente pesquisa buscou analisar de modo qualitativo a abordagem da QV na perspectiva da Educação Ambiental por professores do ensino médio. Questionários foram aplicados a professores de Química da rede pública estadual no município de Iguatu/CE. Os resultados mostram que, dentre os sujeitos pesquisados, apesar de todos conhecerem a QV e os seus princípios, nem todos a abordam em suas aulas de Química, nem utilizam a interdisciplinaridade. Dessa forma, pode-se concluir que o ensino da QV nas escolas pesquisadas ainda tem sido abordado de forma discreta, sendo necessário um trabalho pedagógico mais efetivo, para que possa trazer maiores benefícios aos alunos e à sociedade em geral. Palavras-chave: Química Verde, Educação Ambiental, Ensino Médio ____________________________________________________________________________Abstract: In the last 20 years, the Green Chemistry (Química Verde -QV) has been highlighted in several studies and research. Thus, the insertion of QV in education must also be used in order to make the learning most satisfactory and the students social and socio-environmentally critical. This study sought qualitatively analyzes the approach of QV in the perspective of environmental education for high school teachers. Questionnaires were applied to chemistry teachers of public schools in the city of Iguatu / CE. The results show that, among the research subjects, even though everyone knows the QV and its principles, not every address in your chemistry class, do not use interdisciplinarity. Thus, it can be concluded that the teaching of QV in schools surveyed still have been approached discretely, a more effective pedagogical work is needed, so you can bring greater benefits to students and society in general.
____________________________________________________________________________Resumo: Nos últimos 20 anos, a Química Verde (QV) vem se destacando em diversos estudos e pesquisas. Desse modo, a inserção da QV no ensino também deve ser utilizada de modo a tornar a aprendizagem mais satisfatória e os alunos socioambientalmente críticos. A presente pesquisa buscou analisar de modo qualitativo a abordagem da QV na perspectiva da Educação Ambiental por professores do ensino médio. Questionários foram aplicados a professores de Química da rede pública estadual no município de Iguatu/CE. Os resultados mostram que, dentre os sujeitos pesquisados, apesar de todos conhecerem a QV e os seus princípios, nem todos a abordam em suas aulas de Química, nem utilizam a interdisciplinaridade. Dessa forma, pode-se concluir que o ensino da QV nas escolas pesquisadas ainda tem sido abordado de forma discreta, sendo necessário um trabalho pedagógico mais efetivo, para que possa trazer maiores benefícios aos alunos e à sociedade em geral. Palavras-chave: Química Verde, Educação Ambiental, Ensino Médio ____________________________________________________________________________Abstract: In the last 20 years, the Green Chemistry (Química Verde -QV) has been highlighted in several studies and research. Thus, the insertion of QV in education must also be used in order to make the learning most satisfactory and the students social and socio-environmentally critical. This study sought qualitatively analyzes the approach of QV in the perspective of environmental education for high school teachers. Questionnaires were applied to chemistry teachers of public schools in the city of Iguatu / CE. The results show that, among the research subjects, even though everyone knows the QV and its principles, not every address in your chemistry class, do not use interdisciplinarity. Thus, it can be concluded that the teaching of QV in schools surveyed still have been approached discretely, a more effective pedagogical work is needed, so you can bring greater benefits to students and society in general.
Diante das preocupações ambientais sempre constantes no ensino para a sustentabilidade, na intenção de proteger os rios e oceanos e melhorar a qualidade de vida, fica evidente a necessidade da contextualização do ensino para a alfabetização científica. O presente artigo trata de uma breve revisão sistemática de literatura dentro do Portal periódicos CAPES, tendo em vista que é conhecido um dos principais recursos virtuais de pesquisas acadêmicas. Realizou-se um levantamento sobre a temática descarte de resíduos sólidos domiciliares como tema gerador dentro da perspectiva da abordagem Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTS/CTSA). Definiu-se como objetivo abordar a relação entre o descarte de resíduos como tema socioambiental com a alfabetização científica dos estudantes por meio do enfoque CTS/CTSA. A metodologia é constituída de uma revisão sistemática de literatura, um estudo de teor teórico onde foram encontrados 3 artigos publicados ao longo do período de 2016 à 2020, com abordagens educativas que abrangem a temática de contextualização do descarte de resíduos, a fim de identificar as contribuições de pesquisas relacionadas a esse assunto. Por fim, foi realizado uma análise de dados por meio da análise qualitativa documental. Portanto, destacou-se a necessidade de novos estudos dentro dessa temática, com a finalidade de manter avivado o movimento CTS/CTSA assim como contribuir para uma sociedade com educação de qualidade e sustentável.
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